农村中学英语教学效果的影响原因分析

摘 要：由于基础设施、师资力量以及学生基础知识等方面因素的限制，英语教学一直是农村中学教学的重点和难点，且与城市中学英语教学质量及效果相比，处于明顯的劣势地位。本文就影响农村中学英语教学效果的相关因素进行探索分析，并提出相应的应对措施，以期为提高农村中学英语教学效果提供相应的参考。

关键词：中学英语;教学效果;基本因素;措施

英语作为国际通用语言，在社会发展中扮演着越来越重要的角色，也占据了更重要的地位。与城市学生相比，农村的中学生在英语学习上由于起步较晚或者是受应试教育的影响较深，多数学生的英语口语交际能力较差，呈现出明显的高分低能倾向。因此，如何有效提高农村中学英语教学效果是当前我国农村在英语教学中面临的重要课题。

一、影响农村中学英语教学效果的基本因素分析

1.客观因素

所谓客观因素，主要是指影响农村中学英语教学效果的客观性原因，具体包括如下：一是环境因素，主要是指农村中学英语教学所处的环境，农村中学与城市中学相比，无论是学校氛围，还是基础性学习设施等，都具有一定的差距。同时，中学生的英语学习仅局限在有限的英语课堂内，缺乏课下的英语学习氛围，再加上农村家庭的父母一般文化素质较低，经济能力有限，很难为学生的中学英语学习提供额外的帮助以及营造良好学习环境。

二是学校资源因素，农村中学规模一般较小，平均每个乡镇上大概有1～2个中学。……