小班区域活动的环境创设

时鑫鑫 高鹭

摘 要：区域活动环境指教师为幼儿区域活动所提供的条件，既包括区域场地和空间的设置、提供操作所需材料等物的因素、又包括隐含在环境中的师幼关系、同伴关系及区域学习氛围等人的因素[1]。不同年龄幼儿的区域活动有着不同的水平和特点，小班幼儿年龄小、兴趣容易转移、参加区域活动的时间相对较短，持久性较差，这使得区域活动环境的创设有一定难度，所以只有创设适应小班幼儿年龄特点的、有利于其身心发展，符合其认知水平的区域活动环境，才有利于促进小班幼儿各方面能力的和谐发展[2]。

關键词：小班 ；区域活动；环境创设

一、创设易懂的标识性环境

创设易懂的标识性环境，对于区域活动规范有效的开展有着不可忽视的作用。小班幼儿主要以形象思维为主，因此创设以标识图为媒介的环境，让形象易懂、生动有趣的标识图引导规范幼儿的行为，让小班的幼儿在和标识图的互动中，愉快自主地接受和理解规则[4]。标识性环境不仅可以提醒幼儿遵守一定的集体规则，使幼儿养成一定的生活和学习习惯，同时也减少了教师工作量，缓解了教师指导区域活动的压力[1]。比如在摆放鞋子环节，地面上可以标记上小脚丫标志，形象地指示了幼儿如何将鞋子摆放整齐，标识图起到了隐性教师的功能[5]。再比如在幼儿每次用完材料后往往无法记住它们原来的位置，不会将用过的多种材料分类分层摆放，于是我们就可以用标识图的形式指引幼儿规范摆放。……