浅谈正确引导学前幼儿的性格特征

张艳霞

近几年来，世界各国在教育改革中为了培养与发展人的才能，提高人的工作能力，使他们能更有效地为社会生产服务，都十分重视儿童的个性发展及其差异问题。在我国，目前也已经注意了这个问题。在幼兒园里，许多教师尽力根据儿童不同的爱好、兴趣、智力发展水平、性格来组织教学教育活动，以提高这些活动的质量与效果。儿童的性格尚处于萌芽阶段，观察儿童的各种活动，我们可以看到他们性格的种种表现。总的来说，学前儿童具有好动、好奇、好问、好模仿、好冲动几方面性格特征。

一、好动是儿童认知表达的方式

学前儿童对于环境的认知、与周围人的交往、表达表现自己的需求和愿望，常常是在东碰西碰、摸拿拆翻的过程中完成的，期间，儿童表现出来的是不安分、不规矩、越雷池的举动，而这样的举动正是儿童性格好动的反映。曾经就有家长问过我，我的孩子这么好动是不是有"多动症"呢？其实家长们没必要担心，好动是幼儿性格最突出的特点，是儿童对认知表达的一种特有方式。

好动是儿童探究科学潜在的良好动机。好动的性格特征有助于儿童形成勤快、好劳动的良好品质。对于幼儿的好动、活泼应视为好现象、好倾向，要正确引导，不能厌烦阻止，否则将会妨碍儿童智力及心理的正常发展。如美国电学家和发明家爱迪生只读了三个月书就被老师判定是"低能儿"撵出校门，他在路旁看到铁匠将铁在熊熊烈火中烧红，然后捶打成各式各样的工具时，为了弄清火是什么东西？……