语文教学要注重学生思维品质的养成

【摘 要】 思维和语言关系密切，它们是语文教学的核心内容，也是“语文养成教育”的重要关注点。养成学生思维品质，要做到主体落实，让学生的思维回归真实；养成学生思维品质，要做到主导引领，让学生思维得到发展；养成学生思维品质，要做到活动编程，让学生思维更加严谨。

【关 键 词】 思维品质养成；主体落实；主导引领；活动编程

【作者简介】 胡家曙，语文特级教师，享受国务院特殊津贴，全国优秀语文教师，安徽省先进工作者、模范教师、好学科名师，合肥市专业技术拔尖人才、教育家培养对象。

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2015） 31-0053-04

思维和语言的关系特别紧密。一方面，语言是思维的工具，离开了语言，思维便面临运转的困难；另一方面，思维是语言的依托，离开了思维，语言便无法鲜活起来。维果茨基认为：“一个词的意义代表了一种思维和语言的混合，以至于很难说清它是一种言语现象还是一种思维现象。”研究者发现，人们用语言表达思维的时候，静态的语言就成了动态的言语。在“言语”这一思维的物化体中，思维是内核，语言符号是外壳，二者之间，思维处于主导方面，支配和制约语言；语言从属于思维，作为运载工具为思维服务。

语文教学过程中，我们往往更看重外在形式上的语言活动，而忽视了内在的思维品质养成。学生在语言表达时，用词不准，层次混乱，认识浅薄，根子就是思维上的概念不明、条理不清、考虑不深。可见，离开思维讲语言，似乎就陷入无本之木的困境。……