基于多元智能理论的数学问题设置及思考

【摘 要】多元智能理论既是数学课程的理论基础之一，又是中学数学教育的价值追求。基于多元智能理论的问题设置既有利于实现“数学四基”的落实，又有利于实现学生多元智能的拓升。通过设置“辨析类”问题融合语言智能、“操作类”问题融合空间、视觉智能以“合作类” 问题融合人际交往智能、“矛盾性” 问题融合内省智能等数学学习活动，丰富了学生的思维视域，促进了学生的多维智能发展，同时促进了教师的专业发展，提升了教育教学实效。

【关 键 词】 多元智能理论；数学问题

【作者简介】 张文明，江苏泗阳人，中学一级教师，主要从事初中数学教学与数学解题研究。

【基金项目】 本文系江苏省教育科学十二五立项课题“初中生多元智能综合实践课程研究”的研究成果之一。

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2015） 31-0117-05

数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，具有严密的符号体系，独特的公式结构，形象的图像语言，有着“高度抽象，逻辑严密，广泛应用”的特点，因此，能够充分地发展学习者的逻辑数理能力。但是，数学学科的功能不仅于此，这颗“科学上的明珠”还能够激发学习者的诸多智能。

一、多元智能理论

传统智能理论认为语言能力和数理逻辑能力是智力的核心，智力是以这两者整合方式而存在的一种能力。哈佛大学教育心理学教授霍华德·加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄，他将智力定义为：个体解决实际问题的能力及创造出社会需要的产品的能力。……