高中生物有效教学之“课堂反馈”

【摘 要】课堂反馈是高中生物课堂改革中值得研究的课题，教师需深入研究课堂反馈信息，有效调控教学过程，减少无效劳动，提高课堂效率。本文从“多元反馈”、“多样反馈”、“及时反馈”3个方面对提高反馈的实效性进行了思考。

【关 键 词】 高中生物；课堂反馈

【作者简介】 钱兵，江苏省阜宁县东沟中学教师。

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2015） 31-0126-02

随着新课程改革的不断深入，对教学质量的要求越来越高。教师掌握课堂教学反馈的一般原理和方法，是实现高效课堂的必要条件，也是提高教學质量的有效手段。高中生物课堂教学中，教师在将知识、技能、方法等有计划地传输给学生的同时，还要随时接收各种反馈信息，及时进行分析、判断，反思自己的教学行为，进而调整后续教学策略，使教学始终处于最优化状态。目前，在高中生物课堂教学实践中，教师对反馈的重要性的认识和实际应用还有许多不尽如人意的地方，如：反馈内容单一，反馈形式刻板，反馈时机不合理。笔者结合多年的教学实践，谈谈课堂反馈在高中生物课堂教学中的应用。

一、注重多元反馈，提高课堂参与度

1.学生个体反馈

在课堂教学中，学生的一句话、一个神情、一个动作，都是在向教师传递最确切、最细微的信息。学生对教师提出的问题的回答，可以反映出学生思维的盲区、误区和薄弱点。学生课堂完成的各种任务和作业，是教师了解学生知识掌握情况最为便捷、有效的方法。教师要善于从学生个体中捕捉有效信息，制定出新的教学修正案，有针对性地改进教学设计，思考更好的教学方法，提高课堂教学效益。……