新课程下历史课堂教学“不良行为”导引艺术

【摘 要】新课程课堂教学过程中，学生不认真听讲，不配合课堂教学等“不良行为”较为普遍。作为课堂教学指挥者和组织者的教师，如果对学生的性格、心理、情绪、修养、经历及爱好等方面有全面的了解，应对课堂不良行为，采取灵活的方式加以导引，就会收到劝诫错误、提升兴趣、活跃课堂气氛，并最终达到教书育人之目的的效果。

【关 键 词】 高中历史；课堂教学；不良行为；引导艺术

【作者简介】 李凤霞，中央民族大学附属中学教师。

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2015） 31-0130-03

教师是战斗在教育和教学这一阵地最前沿的“战士”，管理好每节课堂，灵活应对课堂上随时可能出现的不良行为，犹如控制好一个复杂多变的系统工程。作为一名教师，从任职的第一天起，就要有十分强烈的全方位塑造学生素质的意识，在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵上下功夫，善于引导和转化学生的不良行为，才能提高课堂教学水平。

笔者发现，修改后的历史新课标使教师上课的难度有所增加，相应地，课堂管理的难度也比以前更大了。课堂上，自制力较差的学生，从一节课的后半截开始注意力变得不集中，个别学生甚至有违反课堂纪律的现象。在这种情况下，许多老师或直接制止，或予以批评。然而笔者以为，这些做法虽能够让学生停止某些不良行为，却不能够调动学生认真听课的积极性。实际上，批评是一门学问，也是一门艺术，用的恰当便可以收到意外的好的效果。……