《指南》背景下对幼儿数学教育的思考

黄秋燕

2012年10月，国家教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》。《指南》进一步明确和细化了2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的目标和内容。它明确了各领域、各阶段的学习目标及内容，具有更强的指引性，给我们幼儿教师指明了方向。

《纲要》中的科学领域里提到要“从生活、游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣”。而《指南》里则更是将细化了各阶段的学习目标及内容，明确提出“初步感知生活中数学的有用和有趣”的目标。在教育教学活动中，如何引导孩子在生活中学习数学，感知生活中的数学，体验数学的有趣和有用，从而懂得利用所学的数学知识来解决生活中的问题，让我们的数学教育活动能够“从生活中来，用到生活中去”。所以，在数学教育的过程中，我们要关注幼儿，更要关注幼儿的生活，结合幼儿的生活经验，将数学教育融入到幼儿生活中去。

一、生活中的数学

（一）在生活中感受数学，建构数学经验

《指南》指出，“我们要引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息。”生活中处处有数学，在幼儿的一日生活中，处处充满了数学的影子，存在着许许多多的数学现象，时刻伴随在幼儿左右。在日常生活中幼儿可能也注意到或者接触到了这些问题或现象，但一开始孩子们往往是处于无注意的状态，他们可能不会对那些问题或现象寻根究底。做为教师，要细心地察觉孩子的关注点，引导孩子去观察、体会，将教育渗透到幼儿的实际生活里，让幼儿在潜移转化中受到熏陶。……