情感对话中的深入阅读

潘利

语文，本质上是人文的，是情感的。它既是语言文字规范，又是文化艺术，同时也是人们用来积累和开拓精神财富的一门学问。学生们学习语文，是培养表达、阅读、写作等方面的能力，同时，也是在培养人文精神、对爱与美的感知能力。

语文教学，是教师、学生与文本之间的对话活动，即精神上、心灵上的对话、沟通。《语文课程标准》在“实施建议”中也指出：“重视情感、态度、价值观的正确导向”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生该度”。所以，情感是学语文的灵魂，如果不去品味文学作品中的情感，领悟文学作品的意蕴、意味，那么学语文也就失去了它真正的意义。

然而目前的语文教学现状是枯燥的分析、模式化的练习、技巧的灌输充斥课堂，如此抽空了情感，学生心生厌倦，老师自觉乏味，课堂了无生趣。那么，怎样抓住情感深入阅读呢？

试以《记梁任公先生的一次演讲》为例，做些浅析。

一、体味情感

为什么梁实秋能对一次演讲中的梁启超描写得如此精彩生动？除了梁实秋高超的写作技巧之外，根本还在于一个“情”字。只有投入深情，才有至文。文中有两种情感。

（一）梁启超演讲所带的爱国激情

这来自文中的一句“先生尝自谓……，其实先生在演讲之中所带的情感不知要更强烈多少倍！”这里的“情感”，自然包含梁启超对事业、对学问火一般的热情，还有他激荡胸中的爱国之情。

梁启超演讲时所带的情感集中体现在三处引文。