“自主学习外储内化”阅读指导模式设计

余文英

一、问题的提出

2000年全国启用的人教试验修订本高中语文教材（以下简称试验本）的学生用书的必修本每一册都配有约35万字的《语文读本》，给多年来习惯于课堂上少篇精讲的语文教师提出了一个亟待解决的课题--如何在每周4-5课时的教学时限中完成这信息量巨大的课外阅读教学任务？本文试图对这个问题作出应答。

改革理念召唤。信息技术运用是学科"四结合"的改革要素之一，也是体现时代发展要求和改革突破口的"硬件"。因此，我们可以在现代信息资讯传递方式的大系统中考察研究语文知识积累和能力训练的改革目标，把语文能力作为培养学生获取、处理、应用信息能力的基点，研究语文教学的创新教育模式。

传统语文教学的知识记忆模式及其学习质量的少慢差费早已无法适应当今知识激增的信息社会对人才要求。语文学科是中学文化基础课程中基础性、工具性、人文性、综合性最强的一门学科，不能否认精华语言材料和语文知识的积累是形成语文能力和其他素质的基础。但是，长期以来中学语文阅读教学遵奉以文章结构解析范文思想内容，以知识记忆积累训练为主的方法模式，而且由于种种原因，小学语文的结果被蜕变为识字教学，而中学语文教学则被蜕变为记忆少量课本知识就能应付考试的学习方式。

人教社的试验本教材从编排体系、信息容量、内容筛选和教学指导等方面在微观课程这一核心层面上做了重大改革，直接为一线语文教学提供了一个具有创新教育价值的改革舞台。……