小学生三位一体阅读的实施策略

邓清心

一个人的精神发育史就是他的阅读史。如何培养小学生的阅读能力，是长期以来教育教学工作者不断追求和探索的一个永恒话题。古今中外的教育实践已证明，少儿时期的文化启蒙将决定人一生的精神价值取向，所谓素丝初染，“染于苍则苍，染于黄则黄”（《墨子》）。儿童天真未泯，最易教导。如果我们能利用这一段黄金时期，引用圣贤的智慧，教导禀性淳良的儿童，那么，少成若天性，习惯成自然，日积月累，必将奠定他一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。“三位一体阅读”旨在教师的指导下，学生选择自己喜爱的书籍进行鉴赏、反思性的阅读，并与教师家长共读、讨论，从而培养阅读兴趣和习惯。

一、由调查问卷分析实施策略的依据

课题组开展了问卷调查，书面问卷双峰小学五年级学生，发放问卷342份，收回问卷342份。

我们对问卷进行深入细致地研究、对比、分析，得出以下结论：

1.兴趣是扣开阅读之门的一块敲门砖

在这次调查中有93.6%的学生爱读或比较爱读课外书，87.7%的学生爱读经典诗文、名著，但也有6.4%的学生没有阅读兴趣。

2.方法是引领阅读的点金石

以下是部分学习方法上的数据：

①你读课外书一般？见图一

图一

②遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？见图二

图二

③你看书受谁影响最大？见图三

图三

不难看出，个体存在差异，方法各不相同。

3.习惯是阅读的永恒动力

图四                                             图五

图四、图五反映每天的阅读量和阅读时间，经常阅读课外书籍、报刊的习惯尚须形成。……