试论如何推动高校职业指导工作的开展

熊璠 俞林辉 曹静

[摘要]当前社会就业压力越来越严峻，从学生一入校就开始职业指导不管对高校还是对学生，都意义深远。高校职业指导是让学生正确认识职业、体验职业和选择职业，做好自己的职业生涯规划，从而形成良好的从业能力的基础。本文从当今大学生职业指导的现状以及如何进一步推进高校职业指导工作等方面展开讨论。

[关键词]高校;大学生;职业指导

职业指导的含义从高校角度来看，可理解为：高等院校职业指导是一个教育、培养和帮助的过程。在向学生传授专业知识的同时，进行职业意识、职业目标和职业生涯规划的定向教育，并指导学生的职业行为、最终帮助学生根据社会需要和自身特点进行职业决策，即如何选择职业、准备职业、获得职业、适应职业。

一、高校职业指导工作的现状及存在的问题

1、职业指导时间安排不合理，职业指导形式及内容单一

部分高校职业指导工作安排在学生即将离校之时，仅是就业指导，重点放在为毕业生提供招聘信息、开展求职技巧辅导等方面，忽略对学生真正的职业指导，如职业生涯教育以及如何在职场中选择合适自己的岗位和职业等。这种情况下的指导，在让学生了解择业过程、提高毕业生面试技巧等方面确有一些效果，但对如何及时调整就业方向、提高自身就业及提高创业能力等几乎起不到作用。

2、职业指导人员职业化和专业化程度不高，指导的实际效果不明显

高校从事职业指导工作的老师大多非专业指导老师，多为就业指导处老师或学生事物性工作的老师，难以有精力和固定时间来开展专门性的职业指导工作，也没有足够的实践经验，就业案例也不足。同时由于缺乏系统的专业培训，就业指导人员素质高低不齐，无论是在占有信息量方面，还是知识储备方面都难以达到该有的指导效果。

3、职业指导重理论轻实践且缺少个性化指导

在眼下高校职业指导过程中，利用讲座的形式开展职业指导较为普遍。如此的职业指导往往采用“填鸭式”、“灌输式”教学方式，学生就算到了现场能听进去多少、接受多少依然是个未知数。另一方面，大多高校的职业指导是共性、普遍性指导，个性化的职业指导较为缺乏。并没有针对不同学生的需求和状况，对他们的问题进行分类，然后开展分类职业咨询或一对一职业咨询，所以难以满足不同类型学生的不同需求。

二、对如何做好高校大学生职业指导工作的若干意见

（1）高校牢固树立职业指导全程化的理念

首先，改变高校以往职业指导“以毕业生就业环节为主”和“以提高就业率为目的”的理念，树立“职业指导”的全新思路。职业指导要着眼于学生的生涯发展，帮助其规划未来的职业生涯和正确进行人生定位，帮助其正确地选择职业并顺利地走上工作岗位和较快地适应工作。同时高校需认识到，职业指导绝不是一蹴而就的，是一个连续不断的渐进过程。职业指导工作是在学生的整个求学过程中促进其职业意识、职业心理与职业行为的成熟与发展，是对学生成才理念和择业理想的培植，不是简单的在临毕业前给予学生一定的指导。大学生职业指导工作要实现全程性，即以职业生涯与发展理论为基础，将职业指导贯穿于学生教育整个过程，按照不同阶段的不同任务对学生实施有针对性的指导，实现毕业生正确择业观和价值观的建立。

（2）建立一支专业化的职业指导师队伍并开创职业指导课新形式

学院可经常性组织多种形式的学习交流活动、鼓励全院教师积极申报职业指导师资格和参加各类培训，以提高职业指导专业能力。其次，职业指导师承担起职业指导课的改革和创新任务，通过集体性教育使学生得到基本职业训练、掌握基本就业知识。然后充分考虑到不同学生的兴趣爱好、性格心理特征、职业发展方向等的差异，开展符合学生个体特征的职业指导。职业指导课增加相应的特色课程如性格拓展、沟通能力训练、团队意识训练、交际礼仪训练、激情创业、责任意识训练等，改变单一的授课形式和单调的内容。

其次，高校可利用社会资源聘请校外相关专家担任职业指导师，给学生以自身真实案例讲述其就业或创业经历。还可以创造条件建立就业实践基地，让学生把理论学习与实践相结合，将书本知识与社会接轨。总之，高校要充分挖掘社会资源，来充实和弥补学校职业指导工作之不足，不断提高职业指导的水平。

（3）利用网络及多媒体手段，在校园内外推介职业指导知识

首先高校官网可开辟毕业生就業服务版块，在网站上设置就业信息、就业指导、政策法规学习等内容，为毕业生及用人单位提供及时有效的服务。其次利用校图书馆的信息和设施优势建立就业指导阅览室，指导学生利用馆内电脑数据库进行就业信息检索，专题性收集与就业指导有关的报刊、书籍资料，方便学生阅读。最后利用广播、校报和系、班宣传板报，开辟就业指导指导专栏，推介就业指导相关知识。

总之，职业指导是一项复杂的系统工程。在大学教育过程中，通过高校职业指导工作的深入开展，有系统、分步骤地对大学生进行职业观教育、职业心理分析、职业选择分析、职业生涯设计等有效的职业指导，为他们事业上的成功和人生价值的实现打下坚实基础。

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