新城镇化背景下小学教师管理策略

叶娟

2012年12月的中央经济工作会议提出：积极稳妥推进城镇化，着力提高城镇化质量，构建科学合理的城市格局。城镇化的核心是农村人口转移到城镇，实现人的全面发展，建设包容性城镇，体现农业转移人口有序市民化和公共服务协调发展，致力于和谐社会和幸福中国的城镇化。我校就处于这样一个中心，学校于2009年由城郊结合部中心学校改建，学校每年要新进十多位老师。如何进行教师的有效管理，实现全体教师的专业发展，是基于当今的学校实际面临的学校教师管理的实际问题，也是中国建设中一大批城乡结合部学生教育的形势。

我校于2009年与湖南第一师范学院联合办学，对学校教师的专业素养提升花费了大量的精力，取得了一定的成效。教师专业化成长研究在其内涵、阶段、方法和策略等方面已经有了较为丰富的研究成果，对教师专业化成长起到了很大的促进作用。但在教师专业化成长取得发展的同时，我们看到，目前还存在着以下几个方面的问题：

1.联合性不强 一是偏重从实践角度进行研究，散落于各个零碎的点，缺乏系统的指导；二是区级学校之间集团式发展纵向联系多，横向联合少，竞争多整合少，各自为阵，相互抵防，产生的成果缺乏广泛性意义。

2.特色不鲜明 许多研究成果，看起来似曾相识。一般停留于基本功训练和示范课打磨，对教师的思维训练，研究意识上的有效研究比较少。 很多教师专业化发展的方法、策略和模式存在着浮于表面。……