高一学生辨析史料能力的培养之管窥

陈正芳

摘 要：高一新生，虽然在初中阶段也学习了三年的历史，但是其辨析史料的能力尚显不足。而对于历史这一学科而言，对于学生能力的培养和提升，关键在于学生辨析史料的能力上。因而，作为高一历史教师，从学生入学之初，采取措施充分调动高中生的主观能动性，由浅入深的逐渐培养起高一学生辨析史料的能力，成为当务之急。

关键词：学生;高一;能力;辨析;史料

历史知识其学习、研究的对象消失以旧，且不可能再现，直接观察不能实现;历史知识的形成来源于留下来的史料。历史是对于过去的人和事的论述，都源于史料。介于此，真正走进历史，学好历史，积极、正确的运用史料，不容置疑。

然而，高一新生辨析史料的能力较差。因而，教学过程中逐渐培养高中生辨析史料的能力，是我不可推卸的责任。

一、充分运用史料，创设情境，培养高中生历史兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子云：“知之者不如好知萧何，好知者不如乐知者”。所以，在教学过程中，教师应该培养学生浓厚的学习兴趣，激发其好奇心和求知欲，从而树立信心，消除学习上的心理障碍。教师在教学过程如能重视运用史料，创设历史情景，必将激发学生学习历史的兴趣，激励学生的主动学习的精神，由此产生积极思维的气氛。

二、充分运用史料，让高中生学会处理材料，培养其能力

高中历史教学中，培养学生能力是关键。因而，培养学生对材料的兴趣不是最终目的，而是要在此基础上教会学生学会动脑动口动手去分析解决问题的能力。……