地理课教学的“空白”艺术

莫小乐

摘 要：“空白”，即教师在教学过程中设定一定的时间，让学生自己组织学习，可以是预习复习，也可以是归纳演绎，体现了新课标“学生为主体，教师为辅”的课堂要求。所以，地理课教学的“空白”艺术的研究和探索是当今教育教学追求的主流，是时代的需求。本文从“空白”艺术的作用、原则、实施三方面具体研究，让“空白”艺术能真正运用于地理课教学中。

关键词：地理;空白;艺术

“空白”，即教师在教学过程中设定一定的时间，让学生自己组织学习，可以是预习复习，也可以是归纳演绎。地理学科实践性强，需要学生自己动手，“空白”艺术在教学中的运用更为重要，值得我们研究和探讨。

一、“空白”艺术的作用

（一）充分发挥学生的主体作用

“空白”艺术的主旨在于教学过程中留给学生相当的时间，由学生自己对学习内容进行解析、消化，构建自己的知识体系，使学生由被动接受变为主动思考，主动探究，让听“天书”的课堂变成有趣的科学小探究，使之真正成为课堂的主人。

（二）提高学生的学习能力和素质

“空白”艺术要求教师角色将由教书匠变成导演，学生则由台下的观众变成领衔主演，使枯燥无味的课堂变成一部生动的电影。在“空白”中，教师做好引导角色，学生根据自己的特长来确定掌握内容的具体方式，从而培养学生的思考、应用和自学的能力，提高学生学习的主动性和自觉性。同时，还培养了学生学习的“个性”。

（三）激发学生学习的兴趣和积极性