浅谈高中化学课堂教学改革

2015-10-21 17:20曹玉珍
新课程·下旬 2015年12期
关键词:主动探究学习能力课堂教学

曹玉珍

摘 要:当今教育发生了巨大的变革。作为化学教师,要积极改变教学思路,改革课堂教学,才能找到教学新出路,促进教学相长。以教学改革作为探索重点,结合高中化学教学实例,分析如何改革课堂教学。

关键词:课堂教学;主动探究;学习能力

以往的“师本”课堂只能让课堂教学停滞不前,阻碍学生的发展。伴随着改革的巨大浪潮,教师必须顺应潮流,积极改革教学,才能推动课堂进步,促进学生发展。尤其是在高中化学教学中,教师更要变革传统的讲授、灌输等教学方式,引进生本教育的教学方式,实现顺利改革,促进教学进步。

一、变教师灌输为主动探究,培养学习能力

以师为本的教育抑制学生的发展,使课堂教学犹如一潭死水,因而迫切需要改革。以往的高中化学教学,灌输教学占绝对主导地位。长期如此,学生的惰性滋长,不愿意主动探究,更不愿意深入学习。在教学改革的今天,教师必须摒弃传统的做法,变教师灌输为学生主动探究,让学生在探究中找到化学奥秘,发现化学知识,同时促进自身学习能力得以提高。在教学中,教师可以以教材为依托,设计具有价值的探究任务,利用语言促进学生探究,从而让化学课堂充满主动学习的氛围,推动课堂进步。例如:在教学“化学能与电能”时,教师不再采用灌输方式,而是以任务驱动学生探究。教师出示探究内容:请探究原电池的构成条件,再设计简单的原电池,最后写出电极方程式。由此,学生展开探究,深入学习。在这个探究任务中,学生需要结合化学知识,发挥自己的潜能,设计出简单的原电池。具有价值的探究任务,能够带动学生更强的学习驱动力。如此一来,学生也真正摆脱教师长期的灌输教学模式,获得主动学习的权利。

二、变演示实验为自主实验,培养实验能力

化学学习中,实验必不可少。传统的高中化学教学中,教师往往习惯于当“主角”,实验课变成教师的“走秀课”“演示课”,学生基本只有看的份,而无法真正参与其中。对于这样的实验课堂,学生早已感到厌倦,因而教学中时有走神现象发生,学生也无法从“看”中有重大收获和发展。为此,教师要改革传统的实验教法,而应融入生本理念,引导学生自主实验。通过自主实验,学生真正得以亲历整个实验过程,学习会更投入,也能在实验中有更多的发现,因而实验能力也因自主参与得到提高。例如:在教学“金属的化学性质”时,教师引导学生进行自主实验,取得很好的教学效果。在课堂中,教师主要引导学生操作“钠与氧气的反应”。通过实验,学生需要总结出钠的性质、加热后的反应、化学反应式等。自主实验,让学生能够亲自参与并操作实验,因而学生学习起来会更起劲,也更高效。

三、變封闭教学为开放教学,培养创新能力

课堂教学走向开放,不仅是趋势,更是必然。课堂教学改革,主要是改革传统的固化模式,让教学更符合当今的教育主流,更利于学生的长远发展。以往的高中化学教学,多以封闭为主,学生的个性无形中被压抑,学生的潜能无法得到极致发挥,创新发展无从谈起。伴随着教育改革的浪潮,教师必须变封闭教学为开放教学,让学生在开放的教学环境下创新能力得到培养。例如:在教学“环境保护与绿色化学”时,教师设计开放的拓展任务,促进学生个性完成。柴静的《苍穹之下》在网上扩散后,人们更加关注环境问题。其中,汽车尾气对空气的污染尤其严重。为此,教师让学生主动找出这一重要环境污染源中所含有的物质;然后,再从化学角度提出环保对策。开放的延伸拓展活动真正让学生从固化的学习模式中解脱出来,学生也能体验到不一样的学习方式,并带动创新,从而促进自我发展。

课堂改革需要一定的时间。在化学教学改革过程中,也会不断地出现新的教学问题。作为一线教师,需要积极应对,勇于改革,探索出符合学生的化学教学模式。

编辑 温雪莲

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