任务型教学在高中英语口语教学中的应用

王其成

摘 要：随着社会经济和科学技术水平的不断提高，国家越来越需要拥有良好英语水平的优秀人才，但是在应试教育体制下，学校往往将书面的表达作为主要讲授内容，而忽视了对学生英语口语的培养，造成了学生口语水平不佳的现状。因此从实际出发，深入探讨了任务型教学在高中英语口语教学中的应用方法，希望能为社会培养出更多高素质的人才。

关键词：任务型教学；英语口语；鼓励机制

英语是世界性语言，学好英语是每个高中生都希望达到的目标，然而我们对英语的关注还仅仅停留在考试成绩上，在提高口语水平方面还有待提高。因此，我们在教学中应该注重对学生口语表达能力的训练和指导，使学生能够说一口流利纯正的英语。我们希望通过任务型教学法，明确地告诉学生，他们应该通过学习什么来提高口语水平，随着他们语言运用能力的不断提高，激发学生学习英语的积极性和主动性。

一、任务型教学法的作用

1.使学生明确学习任务

任务型教学法的一大特点就是学生能够清楚地了解自己应该做什么，应该怎么做。教师在教学过程中应该为学生制定合理可行的学习任务，例如，让学生自主学习某一篇英语文章，学生通过诵读、摘抄关键词句的方法加深对文章的理解，然后教师可以组织学生用英语进行心得体会的分享与交流，为学生创建良好的学习氛围，使学生在快乐中学习，提升自己的英语运用能力。

2.提升学生的口语水平

教师通过向学生分配任务的方式，锻炼学生的口语运用能力，提升他们的英语口语水平。例如，教师在教学中可以让学生进行课文中的角色扮演，在对话中体会人物说话的语气语调，让学生形成英语思维。同时，学生敢于张口说英语就是他们英语水平提高的一个重要表现。通过对课文的掌握，学生能学到更多的口语句子，这让他们在以后的生活中能够熟练运用英语交流，提升了学生的口语水平。

3.帮助学生树立信心

很多学生总是不敢开口讲英语，他们或是害怕自己的英语发音不标准，或是不敢在公共场合讲自己不擅长的语言，这些都归因于他们没有自信心。学生不敢开口讲英语，口语水平怎么能提高呢？这就需要教师的积极引导，帮助学生树立自信心，让他们不管对错敢于说出口。例如，教师可以在讲课文时让学生进行某一段的翻译和讲解，并对他们讲得好的地方进行肯定，同时帮助学生改正他们发音不准确或都翻译不恰当的地方，让学生敢于说英语，这样他们的口语水平才有可能得到提高。

二、任务型教学应用的具体措施

1.设定合理的教学目标

应用任务型教学法需要为学生设定适合他们英语水平的合理目标。比如，根据学生不同的口语水平，教师应该分层设立目标，为能力强的学生提供一些强化口语的参考文章，让学生合理安排自己的学习时间，对于基础不太好的学生要推荐一些基础的读物，让每个学生找到适合他们自己的学习读物，让学生在自己原有的口语基础上有一个大的提高。

2.及时检查学生完成任务的情况

有任务就要有检查。教师应该积极做好对任务完成情况的检查工作，在每次布置任务后都要按时检查学生的完成情况，比如要求学生背诵哪一篇文章，教师就应该让学生展示他们背诵的成果，这样学生有了一定的压力，也想在大家面前有一个良好的表现，自然会在课下下功夫去记忆，这对提高他们的英语口语水平是大有裨益的。

3.建立健全鼓励机制

学生英语运用能力的提高离不开教师的谆谆教导和不断的鼓励。由于英语对我们而言是一门外语，学习起来有一定的难度，所以教师更应该对学生有耐心，时常鼓励他们勇敢表达自己的想法，即使学生运用英语词汇不恰当，教师也不应该指责他们，而要以鼓励为主的方式，首先肯定他们的优点，然后帮助他们纠正错误，让学生感觉到讲英语没有那么可怕，讲错了也不会受到惩罚，他们才更有勇气去开口说英语，口语水平才会得到提高。

4.进行口语交流和展示

在学习過程中，学生必要的口语交流和展示也是不可缺少的。通过口语展示，教师可以看到学生学习的成果，方便制定下一步的学习任务，学生也可以在交流中互相学习、互相鼓励，有利于班级整体英语水平的提高。

总之，任务型教学要求学生在完成一个个具体任务的过程中总结经验，提高口语水平。从自己的实际情况出发，找到适合自己的学习目标，教师也要做好引导工作，帮助学生在原有的基础上有一个较大的提高。

参考文献：

[1]丁映红.任务型教学法在高中英语口语教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2014（11）：95-96.

[2]姜国山.“任务型教学法”在高中英语口语教学中的应用[J].成才之路，2014（27）：96.

[3]朱珊珊.任务型教学法在高中英语口语教学中的实施现状调查研究[J].教育教学论坛，2015（10）：240-241.

编辑 李建军