我国政治文化传统的哲学、民族和国家取向

2015-10-21 18:40李镭张冬冬王碧玉
华人时刊·中旬刊 2015年4期
关键词:政治制度政治文化教化

李镭 张冬冬 王碧玉

【摘要】在中国古代政治文化中,“道”具有极高的地位,以至于对“道”的求索,成为一个核心价值取向。在中国传统政治思想中,古代被赋予了极高的价值。中国传统政治实际上是以汉族为中心展开的,所以如果不去研究不成熟的少数民族传统政治,那么中国的政治思想完全就是一部汉族的政治思想。由于中国传统的内向型政治思想,于是在政治思想定格以后,便失去了西方血腥扩张思想成长的土壤。

【关键词】政治制度;政治文化;教化;国家

中图分类号:D02

文献标识码:A

文章编号:1006-0278(2015)04-185-01

一、哲学价值取向

(一)“道”

在中国古代政治文化中,“道”具有极高的地位,以至于对“道”的求索,成为一个核心价值取向。所谓政治文化中的“道”被赋予了极多的内涵。总之,中国传统政治文化对“道”的求索,可以归纳为两个大的方面:第一,对自然界本源和其运行规律的求索(包括对“一”的认定)。第二,是人伦、原则以及规范、方法等的理解。对中国传统政治文化而言,对第二个方面的探索则更加关注。概括的说,就是探索治国、为政之道。

(二)崇古价值导向

在中国传统政治思想中,古代被赋予了极高的价值。思想家们为了达成自身政治目的,刻意对古代的政治、社会、经济和文化进行美化。在他们看来,古代什么都是好的,只要仿古,就能达到“国泰民安”的效果。因此,任何政治行为,都以此为价值取向,无论是遵守传统的政治政策还是进行革新、变通,无不打着“复古”的旗号,甚至到了1898年戊戌变法,资产阶级改良派也是以“托古改制”为借口进行的。

二、民族价值取向

中国传统政治实际上是以汉族为中心展开的,所以如果不去研究不成熟的少数民族传统政治,那么中国的政治思想完全就是一部汉族的政治思想。汉族自华夏族时期就形成了“普天之下唯我独尊”的政治思想,认为除了汉族之外的其他各個民族都是“戎狄蛮夷”,所以从本性上来说,作为“尊贵”的华夏族,不屑于与戎狄蛮夷打交道,纵然是打交道,内容也只局限于教化、征伐和接受进贡的范围内。由此,形成了特有的民族政治思想价值取向:

(一)自尊

作为文明和发达的中华,传统政治思想中具有极高的自我认同,这种自我认同发展的结果就是自尊,即对自身政治的认同。

(二)内敛

中国最早的政治思想是外向型的,但从西周中期开始,趋向于内敛,最终定格于宋朝。中国政治思想的内敛,即不主动对外发展,不主动向外传播自身所具有的各种先进文明成果。不但不主动向外传播,甚至抵制外来思想的内传,对外交往处于被动。

(三)教化

由于中国传统的内向型政治思想,于是在政治思想定格以后,便失去了西方血腥扩张思想成长的土壤。但这并不意味着不与外界接触。在传统政治思想价值取向中,有很高的教化取向。当然,这里的教化并不是西方那种“通过战争使野蛮人归于西方文明”,而是一种被动的教化。这种教化的核心价值内容是:作为华夏,我们的群体是先进的、文明的。作为四夷,是落后的、野蛮的。因此,先进、文明的华夏本来是不与四夷接触的。但是如果四夷被文明、先进的华夏所吸引,进而归来,愿意学习华夏的先进文明,愿意“化夷为夏”,那么华夏就负有教化的职责,即用先进的文明教育、熔化落后的蛮夷,使他们脱离野蛮‘归于以华夏文明为核心的中华文明体系中。这种价值取向,在中国历史上有很多例证,诸如对东亚周边国家的文化影响以及对少数民族的融合等。当然,也有一些蛮夷虽然仰慕华夏的富裕、文明,但不愿归附,反而妄图征服(或者抢掠),那么华夏依然具有教化的义务——战争,通过战争来打败蛮夷,强行教化、强行将蛮夷归纳如中华文明。在汉朝对匈奴的作战、唐朝对突厥的融合以及明朝对蒙古的教化中,都可以找出这种教化的价值取向。总之,这种价值取向就是一种内向的、保守的文明扩张。

三、国家层面价值取向

(一)大一统

这里所说的“大一统”不仅包括国家的政治统一,也包括思想、文化、经济的统一。自春秋战国开始,中国的政治学术流派就普遍认为天下应该而且必将“定于一”。这种政治价值体系一直影响了中国长达两千年之久,并深刻的影响到现代中国政治的发展。这种政治价值取向认为,作为中国,是一个整体,天下应该,而且必然是一统的,任何分裂的行为要么是不应该的,要么是不合理的,从长远来看,都会结束。作为一位有使命感的政治家,应该为结束这种分裂局面而奋斗。

(二)国家与个人

在中国传统政治思想中,民众是君主制国家构成的基础,所以有“以民为本”的观点。当然,这里的“本”是资本而不是根本。因此,在传统政治思想中,作为个体存在的人民,是处于被统治地位的,是愚昧的,但又是国家统治构成的基础。

(三)国家之间

中国是世界的中心,是最伟大的、最文明的。任何其他国家,都是蛮夷国家,是应该被教化的。

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