浅谈英语教学的高效备课

李晓艳 侯吉艳

提高英语教学的效率是英语教师的首要任务。当代教育设计理论家迪克和赖泽认为：备课就是对长期或短期的教学活动做出规划，所以备课就是规划教学。

1. 研究教材

教材是教学内容的物化形态，是学生借以获得课程经验的中介和手段。教材不仅限于教科书，还包括其他的课程资源。

先研究课程标准，弄清自己所教学科秉持的教学理念，设计思路，了解教材的编排和使用建议。避免只见树木，不见森林，甚至一叶障目之弊。

认真钻研教科书。第一步通读教科书，了解教材体系的编排，掌握教材的内在联系，研究它的科学性、思想性、系统性。通览教材的插图和练习，研究教材的深度和广度。明确哪些内容缺乏完整性，需要加以补充; 哪些内容应当进一步拓展，需要强调特殊性;哪些内容需要进一步探讨，加深认识;对学生进行怎样的思想教育，发展什么能力。如初一上册除了起始单元外，9个单元的标题句，直接或间接揭示了学生应该学习的重点。

整册书中向学生讲述如下的知识：自我介绍（包括名字），喜好的运动，饮食，学科，爱好，及娱乐。同时也介绍了一些日常行为：包括学习物品的摆放位置，辨认物品的主人，购买物品的语言，日常活动的时间安排等。课本的编排贴近学生的生活，学生在学习时能参与进来，觉得有话可说有事可写。真正体现了陶行之老先生 “生活即教育”的教育理念。总之，钻研教材既要能钻进去，也能钻出来。……