趣味化，实用化，主体化

王凤成

有位英国语言学家指出：“任何语言的准确性最终来自语法本身。”同样，学习英语语言时，语法知识也是不容忽视的，缺乏语法，学生就不能很好的理解阅读内容，口语表达也不会那么准确流利，英语写作水平也会受到影响。但语法知识又是比较枯燥的，单纯灌输更容易让学生失去热情。所以，在高中英语语法教学中，教师要有所创新，优化语法课堂，给学生带来学习乐趣与动力。

1. 融入新的元素，增添趣味，寓學于乐

在以往的英语课堂中，甚少有教师将语法内容讲得生动有趣，常常是向学生灌输语法规则与用法等理论知识，再辅助以机械的练习。在整个学习过程中，学生无法体会到学习的乐趣，很难集中注意力，学习效果可想而知了。因此，在高中英语语法教学中，教师要注意语法课的趣味性，合理而适当地将学生感兴趣的多媒体、音乐、游戏、故事等新元素融入到英语语法教学中，既丰富教学容量，也优化教学情景，提高教学趣味性与感染力，让学生自然轻松、充满热情的进入语法学习，感觉语法知识也如此有趣，自然卓有成效。

以高中英语定语从句复习教学为例，为了降低语法复习的枯燥感，激发学生复习热情，更主动、更用心的复习语法知识，运用巩固所学知识，教师可尝试应用网络资源、多媒体、自制音像等现代化课程资源，设计Enjoy the flash，find out the missing words的活动，让学生们听含有“The attributive clause”的英文歌，补充歌词中定语从句的先行词，快速引出语法话题。当学生总结定语从句的结构与特点后，以竞赛趣味游戏的方式，练习与巩固定语从句，包括理论知识填空题、单项选择题、格言英译、看图填空与组句。……