在朗读情景中促进学生有效学习策略初探

张娟

语文课堂离不开朗读，朗读能促进学生的有效学习。一篇好文章，不读何以明其言？不读何以晓其意？不读何以感其情？不读何以悟其道？因此，教师要引导学生通过多种形式的朗读，在琅琅读书声中发现自我，释放自我，从而真正提高我们的语文课堂的实效性。

一、在读中体验，释放学生情感

《语文课程标准》明确指出“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”教师要改变阅读教学观念，让“读”成为语文教学导线，以读代讲，力争读出感情，读出意境。读中体验，读中感悟，充分在语文课堂教学中凸显学生的主体地位。要做到这一点，教师首先要让学生知道读什么，在读中筛选信息，在读中获得情感体验。

案例：《背影》（人教版八年级上册）课堂实录片断：

（学生交流描写父亲背影的语句。）

师：请找出文中父亲的语言，反复朗读，结合当时的情景，揣摩父亲说话的语气，仔细体会他的深意。

（学生朗读父亲说的话。）

生1：這些话反映了父亲对我的安慰，比如说第一句话，其次，还表现了父亲对我的体贴和关心，我已经是20岁的人了，但父亲还把我当成小孩子，帮我买桔子，叮嘱着我，牵挂着我，从这些话中都能看出父亲对我的爱。

师：同学们分析得非常有道理，能领会文中父亲对儿子的爱。那么，在日常生活中，你们的父亲又是用怎样的方式来表达他对你的爱与关心的？……