听、说、唱、动奏响音乐欣赏课主旋律

葛杨

【摘要】音乐欣赏是音乐课的一个重要方面。本文从听、说、唱、动等几个方面谈谈小学音乐欣赏课堂的高效课堂的创建。

【关键词】小学音乐;音乐欣赏;听;说;唱;动

在小学音乐教学中，多数教师忽略了音乐课中的重要部分——音乐鉴赏。有教师认为，孩子们小，谈音乐欣赏、鉴赏是对牛弹琴，所以，一些公开课、优秀课也都不谋而合地刻意避开音乐欣賞课，就是在音乐课中，对音乐欣赏进行渗透，也是形式主义，仅仅以“这首歌曲是欢快的”之类的一句话草草了事。就这一句话，对孩子们来说，还不如不提，提到更使孩子们茫然。平时教学中发现，孩子们对音乐欣赏不感兴趣，而新课程标准中音乐欣赏占主要部分。如何引导孩子们欣赏音乐，从内涵到表现形式等进行把握、体验、发现，抑或创造，以及享受音乐的美，教师应坚持新课程理念，立足于学生的实际，创新和安排好音乐欣赏课，从循规蹈矩、被动接受音乐知识、乐理知识，到通过听、说、唱、动等丰富多彩的教学活动，欣赏音乐、享受音乐之美，感受音乐的熏陶。

一、听——音乐欣赏的基础

听的作用在音乐中的作用无可比拟，听是关键。在欣赏音乐时，只有不断倾听，才能与音乐产生共鸣。学习《两只小象》这首歌曲时，先随着音乐律动而组织学生走进教室，坐在自己的好朋友身边，继而复习歌曲《拉勾勾》，拉进他们彼此之间的距离，营造了和谐、民主的班级氛围，为课堂中的合作环节埋下伏笔、创造了条件。之后，通过拟人化的提问：两个动物也是好朋友，他们来了，听，他们是谁？播放《两只小象》的音乐，让孩子们通过听音乐，指导这对小朋友是小象;再展示动漫，通过动画片音乐，让孩子们在熟悉的音乐形象中，体会朋友之间的友谊。紧接着，播放音乐，辨析哪段音乐是大象的，哪段音乐是小象的？仔细再听一遍，大象和小象的动作和脚步有什么不同？这样，通过辨别，让学生了解和模仿大象和小象的音乐形象，并和好朋友一起作二声部练习，进而更体会XX XX XX XX 小象的脚步轻、有弹性的特点以及大象的X— X—|的沉重、缓慢的脚步声。孩子们在仔细辨听中感受音乐或舒缓或紧促，从而提高音乐的欣赏能力。

二、说——音乐欣赏的关键

发展儿童的语言表达能力是小学教学的基础和重要方面，小学新课程标准明确把语言的运用和发展作为各科教育教学的基本要求，音乐课堂上发展儿童的语言表达能力也是重要的一环，通过音乐知识的传授和学习、通过乐理知识的感受和习得，把自己对音乐的感受、音乐的熏陶用语言表达出来，既是音乐欣赏的基本要求，也是语言发展的需要。如在欣赏《大象和小象》时，在学生们听了音乐之后，启发他们说出大象的音乐和小象的音乐的相同和不同点，描述出大象和小象的音乐的形象，音乐形象是抽象的，让孩子们描述出来，可以锻炼孩子们的仔细辨析、创新表达的能力。

在学习《大象和小象》时，也可以组织学生说说了解的与“象”有关的故事，如“曹冲称象”、说一说“象”的作用、谈一谈人类捕杀大象的看法、讲一讲“大象是人类的好朋友”等，通过一系列的活动，让学生意识到“象”是我们的好朋友，增强应该保护大象的思想感情。

音乐是形象的，也是具体的，让学生通过倾听，把形象的音乐表达出来，以具体的形象展现在孩子们面前，是音乐欣赏的根本宗旨。如欣赏《野蜂飞舞》时，播放音乐，让孩子们反复仔细听，“你们听到了什么？你们能表演出来吗？”顿时孩子们在听之后，坐在座位上，手舞足蹈起来，有的说“我听到蜜蜂在飞舞”、有的说“我听到好像是蚊子在叫”、也有的说“我听到的声音好像是苍蝇”……“那么你们怎么感觉都是动物在飞呀”，于是再次播放乐曲，让学生真切感受《野蜂飞舞》形象地模仿蜜蜂飞舞的情景。通过“说”，不仅让孩子们捕捉到了音乐形象，也发展了孩子们的语言，激发了孩子们的兴趣和有意注意，使孩子们参与到活动中来，给课堂注入了活力。

三、唱——品味音乐内容

唱是音乐的主体部分，欣赏音乐也离不开唱，学生通过唱主题旋律，用自己的感受和情感表达音乐的特点和风俗。如欣赏《大象和小象》时，让孩子们欣赏音乐，看动画片音乐，体会朋友间的温馨情谊。再和老师一起学唱歌曲，教师唱前半句，孩子们唱后半句“约罗罗”，通过师生接唱、老师和男生接唱、老师和女声接唱、生生接唱等各种形式，并通过两个好朋友自由接唱等形式，孩子们在不知不觉中学会了有表情演唱歌曲的目标。

当然，在唱主旋律时，可以结合孩子们的特点，教师可以让孩子们根据琴声和主旋律而试着唱最有特点的部分，如《三只小猪》、《劳动最光荣》、《在北京的金山上》等，通过随着琴声试唱，可以使孩子们很自然地进入到角色，体会音乐的特点、与音乐产生共鸣。

四、动——音乐欣赏的宗旨

音乐欣赏课不能要求学生静静地听，课堂上要求学生动起来也是新课改的宗旨和素质教育的基本要求。如学习《大象和小象》时，和孩子们一起玩找朋友游戏;学习《新疆好》时，让孩子们感受“风吹草低见牛羊”、“葡萄瓜果甜又甜”的美丽景象，通过边歌边舞，不仅让孩子们从直观上了解了音乐，更感受到新疆维吾尔族民间音乐的魅力。欣赏《天鹅》时，可以把音乐欣赏和美术结合起来，让孩子们通过优美旋律的感染，画出湖水、森林、天鹅、公主、王子等，音乐的奇效，使孩子们创作如诗的画卷，美丽的画面更加深了对音乐的感受。

【参考文献】

[1]刘辉.《浅谈新课程背景下小学音乐欣赏教学》[J].中国校外教育（基教版），2011年5期.

[2]刘淼.《小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养探讨》[J].华章，2014年10期.

（作者单位：江苏省盱眙县穆店中心小学）