社会主义核心价值观在体育课中的体现

季悦

【摘要】自从党的十六届六中全会提出建设社会主义核心价值体系的目标之后，在全社会得到了广泛认同和密切关注。胡锦涛2007年在一次重要讲话中提出要把建设社会主义核心价值体系作为巩固全党和全国人民共同奋斗思想基础的任务。

本文试图对思想品德教育在小学体育课堂中的教学进行分析研究，并针对出现的问题，提出实效的应对措施。

【关键词】核心价值观 文明 公正 诚信 友善

一、问题的提出

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。”体育与德育是学校教育的两个重要组成部分，它们相辅相成、协调发展。

在体育教学中，教师根据不同的教材内容、学生的个性以及突发事件有目的地进行思想品德教育。在体育教学中，教师的教学方式应有所改善，让不同个性的学生在体育课堂中获得成长。结合德育教学，寻找有效教学策略，让学生健康成长。

二、研究方法

运用文献资料法、调查法、实践法和经验法等。

三、研究结果

1.文明的体现

在体育课中加强文明教育，加强对学生文明意识的培养，有助于促进学生文明习惯的养成。

体育课中的文明体现在礼貌，例如：教学常规有助于加强学生的组织性和纪律性，培养学生养成良好的品质。

体育课中，排队做到快、静、齐，上下楼梯靠右行走。体委整队并向教师报告请老师上课，老师与学生之间相互问好。规范的课堂常规，文明、简练的师生问好有利于提高融洽的师生关系，通过教师的语言来影响和感染学生，使他们养成文明用语的良好习惯。

体育课中学生间的相互尊重也是一种文明的体现，例如：在某次垒球考核中，有些同学因为身体或者技术原因，使得成绩较差，此时有些同学就会发出嘲笑的声音。考核结束后，我向学生们问道：“如果当你失败的时候，别人嘲笑你，你会怎么想？”有的学生说：“我会觉得不好意思，觉得丢人。”还有的学生说：“因为别人的嘲笑，我以后都不想练习投掷垒球了。”听完学生的回答，我告诉同学们，不要因为别人一时的失败而去嘲笑别人，别人会因此而失去信心，而不去努力争取更优秀的成绩。我们应该尊重他人，帮助他们，使其获得进步。

体育课的文明还体现于谦让，体育课有别于其他学科，在学习活动中要利用一定的体育器材，学生如果不听从指挥可能会发生教学事故。

例如：在上跳绳课的时候，教育学生拿绳不争抢，排队回收器材。小组之间练习的时候懂得谦让，在练习跳长绳的时候，小组成员轮流当甩绳手，不要只享受跳绳的乐趣，而不去为别人服务，让每位成员都有练习的次数和时间。

2.公正的体现

公正是公平正直，没有偏私，在体育课上如何体现出公正性？

首先，应该体现在公平公正对待每个学生。每个孩子都有各自的特点个性，有的能力强一点，有的能力差一点，还有的小朋友自控能力比较差，我们对待学生应该一视同仁，公正公平地对待每名学生。

其次，体现在公平公正地执行游戏竞赛。游戏时，当学生人数不等时，如果只差一人，老师可以参与其中进行比赛，如差二人时，我们可以请剩下的两名学生来做小裁判。这样不仅给学生创设了公平的比赛环境，让学生在公正公平的氛围中进行游戏比赛，还增加了学生的兴趣。

笔者认为，体育课的公正还体现在强化规则意识上，当今社会，人们规则意识比较薄弱，社会上，闯红灯、乱穿马路现象比较严重。

通过体育课让学生意识到规则的重要性。例如：在上站立式起跑课的时候，上课前我们应在场地上画好起跑线，当练习站立式起跑的时候，学生应站于起跑线后面等待老师发令的哨声。如果出现踩线或者超越起跑线等行为，教师应停止发令，提醒学生出现的犯规现象，并告诉学生如果以犯规为前提赢得比赛，即使成绩再好，也将取消比赛成绩。

3.诚信的体现

诚实守信是中华民族的传统美德。什么叫做诚信，对于小学生而言那就是不说谎，做错事情勇于承担。作为一名体育教师，应充分利用体育活动、体育游戏，培养学生诚实守信的道德品质。

例如：上课整队、跑步过程中出现讲话现象，老师会询问详细情况，每每这时都有学生不敢承认，即使有同伴指正还是满口否认。遇到这种情况，笔者没有去批评那些勇于承认错误的学生，而是去表扬这些勇于承认错误的学生，告诉学生做错事情要有承担的勇气，并希望他们改掉坏毛病。通过这些小事让学生感受诚信的重要性。把诚信教育融入游戏教学中，游戏必须遵守规则才能顺利完成。

例如：在进行钻山洞游戏时，游戏前，老师把游戏方法和规则详细讲明：前后两人双手搭好山洞，排头手拉手钻过山洞，在排尾搭好山洞之后排头再开始钻山洞。但在练习中还是发现有好多学生不遵守游戏的规则，投机取巧，小火车还没过山洞就有另一辆小火车进山洞，以此来赢得比赛，但是，这些学生并没有认为投机取巧有何不妥。在宣布结果的时候，笔者取消了该组学生的成绩，并教育学生取得胜利应以遵守规则为前提，同时，还表扬了那些遵守游戏规则的小组，以此来激励其他学生。笔者借助这样的情况告诉学生如果不讲规则、不遵守游戏规则赢得比赛，那游戏也将毫无意义。

4.友善的体现

友善，指是处理人际关系的基本准则，公民基本道德规范，指朋友之间亲近和睦。减少争执矛盾也是友善的一种表现。当今社会以独生子女为多，孩子一出生就受到长辈的宠爱，家长对独生子女的过度爱护，经不起一点委屈，使之成了小皇帝、小公主，不善于与人相处，经常出现一些不友善行为。

在一次体育课中，在让学生自主练习跳绳的时候，突然发现有两个小朋友开始争执扭打起来，一问原因竟是：两个小朋友在跳绳的时候，由于距离太近，绳子甩到了另一个小朋友的耳朵，被甩的小朋友没问清楚原因就用脏话骂了跳绳的小朋友，还上前推了他，被推者觉得无辜，然后两个小朋友就扭打在一起了。教师教育学生，甩绳的同学要主動道歉，跳绳的同学要用宽容的心去包容别人。这样既给别人留下足够的空间，保证了练习，又防止了伤害事故。

体育教师应该积极引导学生树立友善意识。例如：在低年级练习两人合作跳短绳的时候，老师让学生自由组合，学生互相找小伙伴，并向同学礼貌地询问：“我可以和你合作吗？”当小伙伴同意之后，两人之间相互握手一起合作。在练习耐久跑的时候，有的学生因体力问题而跟不上队伍，小组成员间一个会心的微笑、一次鼓励的击掌、一个加油的手势，都能给落后的学生鼓励，让他们有了坚持下去的毅力。

四、结论与建议

1.结论

体育与德育相辅相成，相互促进，在体育中向学生灌输思想品德教育，有助于全面提高学生素质。体育教师应根据教学内容以及学生个性，对学生进行教育，让学生提高体育能力的同时培养良好的思想品德，使学生成为德、智、体、美全面发展的社会主义接班人。

2.建议

（1）体育教师应努力提高自身修养，处处严格要求自己，用良好的形象给学生起到潜移默化的教育作用。

（2）体育教师应将室内与室外课相结合，抓住每节课的每个细节，增加思想品德教育的机会。

【参考文献】

[1]郭振新. 《北京奥运会对我国体育诚信影响探讨》[J]. 南京体育学院学报（ 自然科学版），2007，6（1）：88-90.

[2]汤利军，潘绍伟，王建民，戴祖民.《浅析体育对构建和谐社会作用—— 从体育功能角度分析》[J].体育与科学，2008（2）.

[3]徐永义.《论德育在小学体育教学中的渗透》[J];新课程学习（上）;2011年04期

（作者单位：江苏省常熟市报慈小学）