探究式语文学习的思考与实践

高丽娜

新课程实施以来，自主合作探究的学习方式已成为语文教师普遍认可的学习方式，而探究式的学习也成为语文学习中一种重要的学习方式。但是由于语文学科自身的特点，在实施的具体过程中，与其他学科既有相同之处，又有其本身本学科的不同之处。语文的学习需要教师对问题进行设计，指导学生进行具体的操作，在解决问题的过程中学生能够把握人物的形象，理解作品的语言，体会作者的思想感情，丰富自己的人生感悟。因此，对语文教学的探索，需要教师运用好探究的方式，拓展文本语言，从提高学生的语文素养入手，全面提升学生的人文精神。

一、教师要改变自己的角色，为探究式的学习提供保障

在传统教学中，教师是课堂的“主人”，主宰着课堂，学生是配角，服从“主人”的安排。在新课程理念下，教师必须改变自己的角色，重新定位自己的位置，要从课堂神圣的讲坛走下来，走进学生中间。教师将自己的知识的传授者的身份转变为学生学习的指导者，把课堂的管理者转变为学生活动的促进者，教师角色发生转变，才能在师生之间建立一种对话的关系、交流的关系，教师也才能够将自己讲的权利交给学生，让学生去主动学习，主动探究。学生可以根据自己的认知水平、学习的特长以及兴趣爱好，自主选择学习的内容，自主确定探究的对象，将自己疑惑的问题作为自己研究的问题。教师角色发生转变，也才能够真正落实学生在学习中的地位，发挥自己应有的指导作用。……