班主任管理的至高境界

“垂拱而治”出自魏征的《谏太宗十思疏》，说的是魏征进谏太宗若能做到十件应该深思的事，发扬光大“九德”的修养，选拔任用能人，听从好的建议，文臣武将一齐任用，那么太宗垂衣拱手，不亲自处理政务，天下就能治理好，而太宗根本不必劳神费思，代替百官的职责。魏征所言的“垂拱而治”道出了管理者所追求的最高艺术境界。历史总是给人以无限的启迪与遐想，史上与“垂拱而治”形成鲜明对比的是蜀相诸葛亮的“躬亲而治”。

一代圣主，一代明相，论才智、谋略，论胸怀、抱负，当难分伯仲，但一个开创了“贞观之治”的繁荣盛世，一个却“有负先主的嘱托，抱憾而终”，何也？“垂拱而治”与“躬亲而治”的不同治理手段使之然也。

班主任作为班级管理者，若能“垂拱而治”，班级管理将达到郅治，若“躬亲而治”，管理效果一定是事倍功半。

班主任“垂拱而治”的要旨在于采用科学民主的教育方法，激发学生内在的潜能，唤醒学生人性中的优良品质，培养学生明辨是非，知荣辱的正确的人生观、价值观，使学生自发自觉地形成自我约束，遵守纪律；明确目标，勤奋学习；塑造自我人格的良好习惯。在追求达到“垂拱而治”的管理目标时，我进行了以下的教学管理活动。

一、班级采取“红黑鉴”管理措施

1. 班级设立“红黑鉴”。在班级黑板右上方，挂上一红皮本，名曰“红鉴”，专门由学生本人或他人记录班级出现的好人好事，挂上一黑皮本，名曰“黑鉴”，专门由本人或他人记录班级出现的违纪的事或违纪的人。……