点燃阅读激情 绽放语文魅力

洪惠敏

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。小学语文阅读教学是一门艺术，艺术是无止境的，需要教师不断地探索教法，让探究成为小学语文课堂阅读教学的生命线。教师要合理地创设有效的阅读情境，使学生保持旺盛的阅读兴趣；鼓励学生自主学习，合作交流；发掘小学生的阅读潜能，拓展学生的思维空间；尊重学生，营造民主气氛和思维自由的环境；让学生充分讨论质疑文本，把阅读的主动权还给学生，使学生的个性得到张扬。教师还要注重发展学生对语言文字的理解能力，把“静态”的语文课本变成“动态”的生活情境。教师要引导学生在读中体味，在读中感悟，让小学语文阅读教学返璞归真。教师应努力营造宽松愉悦的阅读氛围，给小学生一个广阔舒适的阅读天地，让学生自主交流，和谐互动，让每个小学生都能获得必需的语文阅读知识。教师应认真落实新课改倡导的“自主探究，合作交流”的语文教学宗旨，激发学生自主阅读的欲望，与读写结合，改变传统的教学模式，使小学语文阅读课堂教学生动活泼，精彩纷呈。

一、营造和谐氛围，品味质朴语言

1.质疑导入，焕发活力。质疑导入是小学语文阅读教学的润滑剂，好的导入能够抓住小学生活泼好动的特点和强烈求知的心理，牵引着小学生的语文学习兴趣，恰当地营造乐学氛围，鼓励学生有效地质疑。教师要善于使用直观方式再现语文课本知识所表现的实际事物，解决形象思维与抽象思维的关系问题。……