初中语文教学中的综合性学习分析

徐和平

语文综合性学习是学生感兴趣的一项活动。在整个活动过程中，学生相互交流学习、共同分享资料。这既有利于学生扩大知识面，提高语言表达能力，也有利于学生整合听说读写等多项语文技能，最终促进学生语言表达能力及整体素质的全面提升。

一、创设交际情境，激发说话兴趣

“口语交际是在特定的环境下产生的言语活动，只有特定的环境才能为口语交际提供场合、对象、目的等具体条件，从而使学生进行真实的交际行为，取得事半功倍的训练效果。”（刘焕辉《言语交际学》江西教育出版社1986年出版）因此，教师可以根据初中语文综合性学习活动来设计话题，合理拓展，精心创设符合学生生活实际的交际情境，让学生承担有实际意义的交际任务，激发学生跃跃欲试、一吐为快的欲望，让学生兴致勃勃地去交流、去体验，从而获得审美感受。口语交际情境的设计应该具有真实性、现实性、趣味性和可操作性。可以综合运用环境营造、语言描述、角色表演、音乐渲染、图片展示、录像或多媒体呈现、道具或实物陈设等方式来创设口语交际情境。

在组织开展这类活动时，教师要善于把握学生心理，因材施教。对羞怯、不爱说话的学生，教师要尽量激发学生说话的欲望，多给予表扬和鼓励，使他们敢说、愿说;对于胆大、敢于发言的学生，教师要引导他们凝练语言，讲求表达效果，使他们会说、善说。同时，教师还要多给学生一些人文关怀，尊重学生的自我需要和真实感受，充分展示他们的个性，使之从中获得成功的体验。……