注课堂活力，赋地理生命

山永清

摘 要：地理课堂是师生进行思想交流的平台。在这个平台上教师应充分发挥自己的主导作用，通过各种方式，用活教材，激发学生的主观能动性，发挥其主体地位，激发学生的潜能。在师生的共同努力下让地理课堂充满活力和生命，以提高地理课堂教学效率，优化地理课堂教学。

关键词：地理课堂；活力；生命

地理是一门紧密联系实际，趣味性很强的学科。地理课堂是教师与学生进行思想交流、共同成长的地方。革除弊端，用活教材，教活学生，让地理课充满激情和生命活力，这是地理教师在新课程改革中的当务之急。

一、精心设计引言——引人入胜

导入新课是一种技巧，它虽然没有固定的模式，但有一定的选择原则：因课而导，导出新意，突出主题，贴近学生，引起注意。例如，在学习高中地理必修二《人口的迁移》时，我就抛出问题：“都说外面的世界很精彩，但外面的世界也很无奈。你会选择在外漂泊吗？为什么呢？”一个问题式的导入，既激发了学生的思维欲望，又直接点明了本节课的重点。整堂课探讨清楚了这一个问题，那也就有效地达成了本节课的学习目标。同样的，在《人口的增长模式和地区分布》一节可提出“二胎能放开吗？什么时候放开更好？”

二、理論联系实际——活学活用

地理知识内容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧密结合、密切联系周围的事物和现象、当地和祖国的生产建设、国内外的时事热点等，让学习更贴近生活实际，更为鲜活有趣。……