立足生本教育，打造语文高效课堂

梁小玲

前不久，我到外校参加了一次教研活动，听了该校一些有名的教师上的语文课。这些教师在课堂教学时，能紧扣教学目标和教学重点进行教学，设计了较多的问题，并尝试通过指导朗读课文来加深对课文的理解。但遗憾的是学生反应冷淡，几个举手的学生也不能抓住题眼来进行回答，语言的表达存在很大的毛病。学生的朗读在教师的指导下也没有明显的变化。一节课下来，感觉学生的收获甚微。后来，与这几位老师交谈，这些老师抱怨不已，说现在的学生很难教，不认真听课，不爱开口读书，不喜欢开动脑筋，学习效果差，跟他们当学生时相比真是相去甚远。

苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，如果顺应儿童这种心理需求，让学生成为学习的主人，教师大胆放手，充分发挥学生的主观能动性，让学生快乐的动起来，让课堂活起来，让学生积极主动地去获取知识，变“要我学”为“我要学”，变“教我学”为“我会学”，课堂教学效果自然就会好起来。

广东省教育科学研究所所长、华南师范大学郭思乐教授主持开展的“生本教育实验”正是真正“以学生为主人，为学生好学而设计”的教育，它强调将学生调动起来，让学生在教师的引导和指导下自觉学习，在课堂中学生自己去体验学习过程，抓住学习的本质，探索并拓展其思维。……