刍议新课改中教师角色的转变

张华

摘 要：为了更好地全面贯彻党的教育方针，深化新一轮基础教育课程改革，全面推进素质教育。推动学生学习方式的变革：即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。因此，教师的角色就要发生根本转变：第一，由“知识权威者”向“非权威”转变；第二，由填鸭式的“灌输者”向学生学习的“指导、促进者”转变；第三，由学生的“导师”向学生的“学友”转变；第四，由“灵魂工程师”向“精神教练”转变；第五，由课堂“统治者”向“平等中的首席”转变。

关键词：农村教师；角色；转变

我们知道新一轮基础教育课程改革的理论生长点是“综合实践活动”，而综合实践活动的核心是“探究性学习”。课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革。即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必须推动教师角色的转变。因此，我们教师要逐步实现下列转变：

一、教师要由“知识权威者”向“非权威”转变

我们应该允许自己在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。教师不应该以“知识的权威”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受。提供机会让学生用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去判别、用自己的语言去表达，为学生创设一个宽松的学习环境。譬如我在教学《黄河頌》时，一改以前的教学模式，不是自己在课堂上滔滔不绝的介绍有关黄河的知识，而是，首先问学生，谁了解黄河，并向其他学生介绍黄河的知识。……