创意无限 美轮美奂

项月飞

情境性美工区是指根据幼儿的需求和身心发展特点，创设激发幼儿感受美、表现美、创造美，并且可以丰富幼儿对美的经验的美工区域。中班幼儿处于快速生长阶段，有意行为开始发展，动作发展更加完善，对一些可塑性强、玩法多变的材料很感兴趣。对于中班幼儿而言，尤为适宜。

一、美工区现状：情境创设，问题多多

“理想跟完美，现实很骨感”，虽说理论上来说，美工区域活动内容丰富，形式多样，趣味性强，能很好地实现每个孩子感受美、表达美的愿望，然而实际中我们在情境美工区中看到的却是另一番景象。

1.情境单一兴趣缺失。中班幼儿思维直观形象，形象、有趣的情境能激发幼儿活动兴趣。而现今美工区情境创设，不能有效体现让环境说话，让幼儿在环境中自主学习材料的操作方法。也很少幼儿会主动地参与到美工区的活动，探索各种不同的材料。

2.指向随意、缺少暗示。《指南》中也指出要考虑孩子的个体差异，美工区创设时，能够考虑不同孩子的能力发展现状，应该考虑呈现一些基本方法的暗示。

3.摆放凌乱、成果稀少。让孩子体验创造的成功，让孩子在同伴作品的欣赏中吸收美的元素，然而我们的美工区情境中展示的，往往是老师在最初设置活动区时呈现的几张范例，形式简单，缺乏借鉴价值。

针对以上种种现象，分析原因，我认为：教师对于低结构材料的认识有误，幼儿缺失一定的表现能力，教师对幼儿活动过程和作品的评价不够重视。……