浅谈中职英语语法课的教学设计与组织的优化——以一节中职英语语法课为例

任吉丹

摘 要：语法是语言学习的骨架，语法教学作为一种规范语言使用的有效手段，其重要性毋庸置疑。因此，从“导入求效果，口诀助识记”“归纳与演绎，对症来下药”和“巩固需及时，练习花样多”三方面尝试优化。

关键词：语法教学;导入;口诀;归纳

本节是中职英语语法课，内容为感叹句。本节课主要采用归纳与演绎教学法相结合，并辅以图片导入、游戏巩固、小组合作、当堂训练等多样的教学手段，寓语法教学于情景之中，在语言实践中巩固语法。学生对英语语法学习本身存在抗拒感，但在本节语法课中，学生不仅对感叹句语法点记得准、记得牢，而且在英语感叹句测试中能有效运用这两个口诀。

一、导入求效果，口诀助识记

一张图片（一群很开心的人）和相关的几个感叹句（How happy they are！/What a beautiful girl she is！）呈现给学生，紧接着是感叹句的定义。这样直接导入后，呈现一系列的图片与感叹句，学生大声朗读这些感叹句，如：What a beautiful flower it is！What cold weather it is！等。把“如何选择how和what”和“如何将陈述句转化为感叹句”的内容编成口诀，口诀简单好记并且朗朗上口。学生喜欢并熟记了这种语法规则口诀，同时轻松运用“去尾巴看中间定开头”和“一断二加三调位”的方法口诀。

得当的导入，既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛。本节语法课选用直接导入法。通过呈现一些夸张的图片和朗读感叹句，学生在情感上更进一步体会了感叹句，达到导入效果。例如视听教学也是经常使用的一种方式，它能使教学达到具体、形象和生动的效果，透过视觉、听觉的冲击，吸引了学生的注意力和激发了学生的学习兴趣。……