农村小学小组合作学习的探索

王沛婵

美国缅因州的国家训练实验室研究成果“学习金字塔”，用数字形式形象的显示了采用不同的学习方式，学习者的平均学习保持率有明显的差异。它指出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习，而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。《基础教育章程改革纲要》中指出：要“改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”时代的发展要求学生形成新的学习方式。小组合作学习，正是顺应时代的要求，被广大教师乐于采用的一种全新而有效的学习方式。“运用合作学习是当前教育趋势的一个标志，群体合作分组结构应该成为课堂教学组织形式的主要特征，建立互助合作小组是实现学生群体合作目标的基本手段。”我校是一所农村小学，家长对孩子的教育不重视，再加上班额较大，生源参差不齐，给教学和管理带来一定的困难。基于以上的原因，近三年来，我校开展了“农村小学小组合作学习的探索”。

一、树立合作学习的运作理念

学生学习方式的转变是通过教师的角色变化来实现的，所以要真正让小组合作学习产生应有的教学效益而不仅仅是一种形式，作为教师应摒弃旧的教育观念，树立适应新课程标准的新理念。

1.树立学生主体观的理念

传统的教学，教师是课堂的主宰者，教学就是老师对学生单向的“培养”活动。……