生本对话 勤思善悟

辛凯

一、背景

《爬天都峰》是人教版小学语文三年级上册第三课。课文讲述了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。文本向我们明示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，告诉我们要善于从别人身上汲取力量，克服生活中的困难。

在文本学习中，我引导学生抓住题眼“爬”字与天都峰的“高、陡”的特点，引出两次“我”和老爷爷的对话，并将多种形式地读与学生心灵感悟紧密地结合在一起，达到以读促思、以思促想、以想促悟、以悟促情的生本教育目的。

二、教学片段

揭示课题，解读题眼：《爬天都峰》，为什么要用“爬”？为什么不用“攀或登”？

生1：书上说天都峰很高，峰顶在云彩上面呢！

生2：天都峰不仅高，而且陡，笔陡的石级和石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。

生3：“爬”能表示登上天都峰非常困难。

生4：“爬”说明要登上天都峰要手脚并用，更生动形象。

……

出示资料简介和课文语段（齐读）：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

师：看着天都峰的图片，我们仿佛来到了天都峰的山脚下，你们会有怎样的感受呢？

生自由读，看图感悟，汇报。

生1：天都峰高、笔陡！

生2：天都峰叫人发颤！

生3：天都峰叫人害怕！

……

师：你们真棒！能从文字中读出天都峰的这么多特点。那么你能用自己的方式把天都峰的“高、陡”读出来吗？