让乡土素材成为学生写作的主要资源

艾运平

乡土素材，指的是学生从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。这种生活“素材”，如果经过集中、提炼、加工和改造，就成为学生写作的好“题材”了。《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，……自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”这就要求教师在指导学生作文中要充分利用各种教育资源，丰富学生的学习经历和经验，将学生视野由单一的校园生活或家庭生活向广阔的社会生活扩展。而乡土素材是学生最熟悉的，却往往给被忽略了。如何把乡土素材运用到写作中去，让它成为笔下的写作主要资源呢？我认为要让学生多参加一些丰富的实践活动，感受乡土文化的内涵风韵，并在实践中养成观察、积累、思考、动手的习惯，这样对提高学生写作水平才会大有裨益。

一、让学生参加丰富的课外实践活动，收集乡土素材

叶圣陶先生曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”这对作文教学有很大的指导意义，也说明了作文与生活的关系。

过去，农村的孩子是快乐的，自由的。他们可以在田野里无忧无虑地奔跑，可以目睹莲子、黄花梨从开花到果实成熟的整个过程，并能亲口尝到清爽可口的黄花梨和莲子，还可以看到春天把莲藕种下，夏天荷花绽放到结出颗粒饱满的莲子，并可以亲自采莲和剥莲……这些是最感性的认识，是最丰富的写作素材。