提高贫困地区初中化学分组实验开出率浅议

史秉哲

伽利略说：“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”众所周知，化学是以实验为基础的科学，实验是化学教学不可或缺的重要组成部分，是全面提高化学教学质量的关键环节，又是培养学生实验能力的唯一途径。它能激发和维持学生学习化学的恒久兴趣，能培养学生分析、解决问题的能力和创新思维，又能促进学生形成实事求是的科学态度和思维方式。而化学分组实验是实现实验教学的有效手段，也只有化学分组实验才能真正彰显自主、合作、探究的新课改要求，可见，分组实验在化学教学中的作用是无可替代的。但是在一些地区，特别是贫困地区，由于客观条件的制约和主观因素的影响，一些化学教育工作者，因教学时间紧、任务重，加之评估唯成绩论，便借口重重，懒得准备器材，更害怕学生实验发生事故，担负责任，就随意“节俭”分组实验，因而还在谱着教师讲实验、学生背实验、考试考实验的老“三步曲”，致使分组实验开出率居低不上。这已远远不能适应时代发展的要求，与素质教育相悖，严重影响着化学教育质量的全面提升。那么，如何才能提高化学分组实验开出率呢？

一、学校重视，科学考核，为分组实验提供物质和制度保障

首先，化学分组实验需要实验室、实验桌，水、电、通风设施要配备，短缺的仪器、药品等硬件要及时购置，这需要学校领导高度重视，尽力解决，否则，“巧妇难为无米之炊”，就是纸上谈兵。……