管窥语文教学

高利群

语文作为中学基础学科，随着社会职能的冷静思考和有序的考试改革引领，已越来越被受到青睐。语文融于人的生命，每个人都是嗅着语文的芬芳走路，都是呼吸着语文的氧分生存。

缤纷绚丽的春天，我可以交给孩子一枝画笔，让美在那一瞬定格：

流年匆匆，春色正好，为理想打拼，再苦也甜！

流年如花发，面对学习路上的一座座高山，我坚信：凭借坚强、坚持和忍耐，我可以一一攀越。（学生作文《流年轻轻步入春天》）

语文作为中学教育的基础学科，曾让很多人对语文学习产生过误区。在传统观念与个性化学习喋喋不休的争论中，语文教学步履维艰。如果偏重传统，引来的是沉闷无活力的批评;如果倾斜合作探究，往往华而不实作秀十足;如果折中则课堂达不到高效，形式不伦不类。谁愿意手执单调的内容，营造枯燥的课堂气氛，使用古板的教授方法呢？

一曲《乡愁》，千姿百态。

断面一：导入→朗读→了解背景→意象、情感分析→写作方法鉴赏、迁移。

断面二：导入→朗读→展示背景预习（辅图片课件）→秀意象、情感分析（小组讨论）→秀写作方法鉴赏、迁移。

断面三：导入→朗读→背景课件播放→意象、情感互动分析→写作方法侧重鉴赏→作业迁移。

（附：重点问题。1. 乡愁是漂流岛上的千千万万人普遍体验的思乡情怀，而诗人却捕捉到了哪几个独特的意象将其表现了出来？（2分）每个意象表达的什么思想感情？（4分）诗人在广远的时空背景上所提炼出的几个意象的真正用意（即作用）是什么？……