小学语文教学中如何实现个性化阅读

武菊芳

阅读是语文教学的重要组成部分，是获取信息的主要手段，教师要重视阅读教学，提高学生的阅读水平。但长期以来，受传统教学观念的影响，很多教师将阅读课上成了知识点的条缕分析课，以教师的讲代替了学生的读，在学生眼中，一篇篇文质兼美的文章只是作者介绍、生字认读与段落的分析课，学生失去了阅读的机会，失去了与文本对话、与作者互动的机会，这样自然不利于学生阅读水平的提高，势必也会影响到学生语文素养的整体提高。在新的时代背景下，阅读教学不能再是教师向学生机械地灌输知识，而是要引导学生展开探究性阅读，真正实现个性化阅读。笔者现结合具体的教学实践，浅谈实现个性化阅读的几种方法。

一、精心导入，激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，只有激起学生强烈的阅读欲望，学生才能展开主体阅读、主动阅读，这正是实现个性化阅读的前提条件。

（一）用音乐来感染学生

音乐有着极强的艺术感染力，也是小学生所喜爱的一种重要形式。在教学中引入音乐，可以说为静止的文字谱上了跃动的音符，这样让整个教学变得更加具有生命的活力，让整个教学更加富有感染力。这样更能感染学生，打动学生，激起学生对文字的阅读欲望。

（二）用画面来吸引学生

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”与单调的文字相比，图片更加直观、形象，能迅速集中学生的注意力，引发学生的想象，符合学生的思维特点，更能激起学生参与学习的激情与动力。……