浅析幼儿语言能力的培养

柳亚玲

陶行知认为儿童是创造产业的人，不是单纯地继承产业的人；儿童的生活主要是创造和生产；培养全面素质，促进语言发展。儿童教育更要特别重视创造力的培养。陶行知提出，幼儿老师要发现儿童，了解儿童，更要相信儿童，指导儿童要有力量，更要完整地表达事物；否则，虽有创造力，但终究会枯萎，使其不能有更好的发展。

一、在观察力中培养幼儿的语言

观察在幼儿认识事物、提高說的能力中具有重要作用。然而，因为幼儿期是培养其观察力的重要时期，这一时期，幼儿的观察力有意性较差，缺乏顺序性及系统性，这种观察力也只停留在事物的表面，无法用语言具体表达。因此，幼儿教师要对观察的目的任务加以确定，让幼儿具有自己独特的观察方法与技巧，让他们学会通过不同的侧面与层次学会观察，并用自己的语言表达。例如，在观察大公鸡时，可以引导幼儿观看鸡头、鸡身以及鸡脚，再进一步观察公鸡与母鸡的不同，一边看一边引导，让幼儿自己说，还可以提出一些简单的问题让幼儿回答，这就在观察力中培养了幼儿的语言。

二、保护幼儿的好奇心，培养说的能力

好奇心具有神圣的特点，是科学发明的动力。当没有好奇心与求知欲时，学生则生活在无声的世界，当有了好奇心，学生就会有表达的欲望，则不可能产生对社会和人类具有巨大贡献的演说家。幼儿的知识有限，对事物极容易产生强烈的好奇心，并会通过自己的方式去加以探索与发现。……