计算教学，路在何方

郑小琼

摘 要：结合实践和探索，主要阐述计算教学新授环节中即时反馈要注意的问题。从精心组织反馈材料、慎重选择反馈对象、合理采取反馈方式、灵活处理反馈层次、仔细斟酌正误次序、合理控制反馈节奏这几方面，给教师提供一些可参考的方法，从而使教师在尊重学生和提高课堂教学效率这两者中找到更好的平衡。

关键词：计算教学；即时反馈；反馈方式

在计算教学深入推进的今天，我们注重学生的自主学习，提倡学生自主探究，重视算法多样化，更进一步追求算理和算法的平衡，这样的方向无疑更有利于学生理解算理，掌握算法。纵观计算课，我们也发现新授环节逐渐形成这样的教学流程：第一步让学生尝试练习，第二步整体呈现多种算法，第三步组织全体学生交流讲评。但是我们也发现，一堂课中，因为学生多种算法的产生，更由于教师没有合理选择有效的反馈手段，导致教师无奈地被学生牵着走。在算理和算法的犹犹豫豫中，讲完每一种算法，然后下课的铃声就响了，一节课下来学生也不会算。看这样的课堂，我们可以发现，学生尝试练习后，如何合理取舍算法，呈现哪些方法，如何组织反馈直接影响了整节课的效率，这是制约课堂教学进一步合理有效推进的关键。那么，如何使反馈更合理有效呢？笔者结合自己多年的实践和探索，建议可从以下几个方面去思考和设计。

一、精心组织研究材料——是“放”还是“收”

要做好计算反馈，教师首先要精选新授的例题，然后才能分层合理推进反馈的进程。……