论化学课堂教学中问题情境的创设

许先林

摘 要：新课程理念的实施关键落脚点在课堂，结合化学学科特点，如何创设问题情境，引导学生主动参与、自主学习、合作探究是化学课堂教学成败的关键，也是落实新课程背景下化学课堂教学的保障。

关键词：新课程；化学教学；问题情境创设

《普通高中化学课程标准》的实施，促进了教学方式的转变，新的课程理念下，教师是组织者、引导者、参与者，学生成为课堂的主体，成为课堂名副其实的主人。下面结合教学实际，就高中化学课堂中如何创设问题情境与大家做一些交流和探讨。

一、创设问题情境的作用

1.创设问题情境，集中学生注意力

心理学研究表明，“注意”分为“无意注意”“有意注意”和“有意后注意”三种类型。化学课堂教学中，教师可以充分结合学科特点，通过创设问题情境来集中学生的注意力。如，化学实验可以激发学生的“无意注意”，而教师恰当的问题创设能使学生产生“有意注意”，经过长期的坚持与训练，还可以转化为更高级的“有意后注意”，使学生保持良好的学习状态，产生较好的教学效果。

2.创设问题情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。通过创设恰当的问题情境，可以激发学生学习化学的兴趣。一位优秀的化学教师设计的绪言课给我留下了深刻的印象，其在导入部分设计了以下三个演示实验，构建问题情境：“清水”变“牛奶”——将二氧化碳通入澄清石灰水；“葡萄汁”变“红酒”——向紫色的石蕊中滴加稀盐酸；玻璃棒点灯——将蘸有浓硫酸和高锰酸钾粉末的玻璃棒靠近酒精灯灯焰。……