论信息技术在小学数学教学中的时效性

田福生++韩忠胜

摘 要 运用信息技术增加小学数学课堂容量，引导学生养成主动学习的习惯，让学生在有限的课堂时间内学到更多的东西，能够提高小学数学教学的时效性。从几个方面分析信息技术在小学数学教学中的时效性。

关键词 信息技术；小学数学；时效性

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）17-0128-02

小学数学教学的时效性是数学教学的实际效果对于教学的整体效果，主要包含的是学生是不是真正理解了课堂教学内容，对教学资源有没有充分利用，是否在教学环节训练了学生的学习能力。要提高小学数学教学的时效性，单凭一本数学教科书和黑板、粉笔是远远不够的，伴随着信息技术的发展，小学数学教学可以充分跟信息技术相融合，利用其资源丰富的特点，提高小学数学教学成效。

1 运用信息技术培养学生的学习习惯，提高小学数学时效性

信息技术在小学数学教学中的应用，进一步改变了传统小学数学教学方式与组织形式，原来的“教师讲、学生听”的教学方式逐渐演变为小组合作、班级互动以及个别指导等多种多样的教学方式。课堂教学组织形式也逐步演化为课堂讲解与信息技术并用的局面。纵观传统小学教学可以看出，很多学生在学习数学的时候感触不是特别深，容易疲劳，还会产生厌烦的情绪。所以在小学数学教学过程中，教师恰当运用信息技术可以调动学生的感官，顺利解决教学中教师讲解不到位、学生认识不清晰的问题，能够很好地实现精讲多练，提高学生的思维能力以及对问题的理解能力，培养学生主动学习的习惯，提高学生主动发现的能力，这点是传统教学方式所不能比拟的。……