关于小学高段数学教学中的思维能力培养

徐秀梅

【摘 要】数学概念是数学学科中构成判断、推理等思维形式的基础，正确理解并灵活运用数学概念是掌握数学基础知识和运算技能，发展逻辑论证和几何想象能力的前提。

【关键词】数学概念教学;灵活运用;理解概念;引导学生 小学高段数学中的许多概念已经有比较明确的定义，有了一定的逻辑意义和严密性，反映了事物的本质属性。为了保证概念的科学性和严密性，在教学中教师往往步步为营，概念的揭示追求严密的描述，为一词一句费尽周折。结合教学《认识平行四边形》的实践，谈谈自己粗浅的体会。

《认识平行四边形》案例

一、探究平行四边形的特征，揭示平行四边形的概念

1.引入略。

师：观察平行四边形，它们可能会有什么共同的特点？独立思考后同桌交流。

生：平行四边形有四条边，四个角。

生：平行四边形的两个角是锐角，两个角是钝角。

生：平行四边形有两组平行的边。

生：平行四边形的对边相等。

生：平行四边形的对角相等。

2.师：（教师一一板书学生的回答）这些平行四边形确实具有这样的特征吗？你们是否能想办法验证一下？（四人一组一齐想办法）

汇报展示验证方法：

（1）验证对边平行

生：可以用画平行线的方法，一把尺与其中一条边重合，另一把尺紧贴第一把尺移动……

生：可以在对边之间画两条垂直于边的线段，量一量它们的长度，如果两条线段长度相等，那么说明两条边互相平行。

（2）验证对边相等

生：用直尺测量对边的长度，它们的长度相等。