小学美术课堂如何有效运用多媒体

黄颖　毕晓宁

摘 要 针对美术课如何才能生动有趣，更容易被学生接受，论述多媒体给美术教学带来的影响与意义。

关键词 美术课堂；多媒体教学；素质教育

中图分类号：G623.75 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）19-0141-02

学校对多媒体教学的应用主要是通过将现代化的媒体手段与传统意义上的课堂教学方式结合起来进行的。多媒体教学在一定程度上能充分调节学生的视觉、听觉，激发多重感官功能，实现多种感官的有机结合，从而打破空间和时间的限制，使知识多层次、多角度、直观形象地展示在学生面前，然后最大限度调动学生学习的积极性，提高美术课堂的教学效率与教学质量。

如何在美术教学中合理运用多媒体技术是笔者一直探索的问题。本文通过分析当今多媒体发展背景以及优势，采取恰当的措施将多媒体的功效发挥到最大，让美术课堂更加丰富精彩。

1 把握美术课堂的教育对象

小学美术课堂的教育对象都是6～12岁的儿童，他们对颜色和事物的接受能力多半是感性的，与大人在一定程度上有着很大的不同，进而使得教师很难将自己想要表达的东西准确地传达给学生，并被他们所接受。这对传统意义上的美术教学来说是一个很大的问题。此外，美术作为一门艺术类学科，本身的受关注程度就弱于那些文化课学科，对很多教师而言，只要教学任务完成即可。而它的不受关注，在另一方面又导致多媒体教学很少被应用于美术课堂。

就“多媒体教学是否应该被应用于美术教学”这个问题进行的问卷调查中，出乎意料，80%的学生对此持支持态度，并表现出高涨的热情。他们认为多媒体教学在美术课堂的运用，能使他们更好地学习美术这门艺术类学科，并且多媒体教学在课堂上的直观展示，能使他们更全面地认识美术。

2 明确美术课堂教学目标和学科特点

美术课程标准中明确指出，美术教学的目标是：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”而其学科特点主要表现为以下几个方面。

1）凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。

2）具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。

3）追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，培养人文精神。

4）强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。

3 多媒体教学的功能

多媒体技术在教育领域的广泛应用，给美术教学带来很大改善。它能充分调动学生的视觉、听觉，更直观地感受美术教学的人文性与愉悦性。而多媒体教学具有哪些功能和意义呢？这是能否有效将多媒体技术运用于美术教学的关键。合理运用多媒体，可以在很大程度上提升美术课堂教学效率，达到最好的教学效果。多媒体教学在美术课堂上的功能主要表现为以下几个方面。

1）它可以在美术教学中播放背景音乐，进而实现渲染课堂气氛，强化学生的情绪的目的。

2）它可以在美术教学中展示美术作品，并能将美术作品在静态下进一步放大，使学生能更直观地观察该作品的细节。

3）它可以在美术教学中呈现动态视频，给学生带来视觉与听觉的双重享受，使学生能更全面地了解美术作品的制作过程。

4）它可以在美术教学中扩展作品资料，使学生能充分了解美术作品的创作背景，进而能更深层次地解读相应的美术作品。

4 多媒体辅助美术教学的意义

1）推动美术教学向高层次、多元化发展，又为社会发展培养人才。

2）促进素质教育发展，为培养德智体美全面发展的全能型、创新型人才提供良好的环境。

3）有效地实施愉悦教学，减轻学生的学习负担，促进学生的身心发展。

5 恰当地选择和运用多媒体教学手段

在美术教学实践中，对多媒体教学的运用并不是随机的，而是应该根据课程特点合理地选择与组合，这时就应该注意以下问题了。

1）根据当堂课程的教学目标，追求时效性。之所以在美术课堂上运用多媒体教学手段，是为了更好地辅助于教学目标的完成，因此切不可只为追求课堂手段的华丽而忽略了教学目标的重要性。

2）根据当堂课程的教学内容，确定必要性。教学手段和方法是服务于教学内容的，即教学内容的特点决定了教师当堂课是否需要运用多媒体教学和如何运用多媒体教学。关于此点，最需注意的就是，并不是每堂课都需要运用于多媒体教学的，要以更好地服务于教学内容为最终目的。

3）根据教育内容的接收对象，追求恰当性。小学美术的教育对象都是6～12岁的儿童，他们对色彩、事物的接受能力是因年龄而有所变化的，所以应根据接受群体的年龄特点，选择恰当的媒体手段对课堂内容进行教学，以期达到最佳的教育效果。如年龄较小的低年级学生，注意力不易集中且集中不持久，进行课堂教学时，教师可以选择一些色彩较为鲜明的图片或生动有趣的动画来吸引他们的注意力，激发对美术的兴趣；年龄较大些的高年级学生，年龄的增长使他们的思维和感知能力都有了很大的提高，因此在对他们进行课堂教学时，可通过将不同的媒体方式交替进行使用，来激发学生的想象力和创造力。

总而言之，就是在将多媒体教学运用于小学美术课堂时，一定要做到合理恰当地运用，以更好地提高课堂教学质量和教学效率为最终目的，进而实现多媒体教学在小学美术课堂中的有效运用。

参考文献

[1]张桂木.美术课程标准教师读本[M].北京：华中师范大学出版社，2003.endprint