反思构建，促进学生不断形成新思维和再创造

顾凌燕

摘要：高中数学教育改革已经进入到了一个崭新的阶段，教学模式越来越与教学相适应。教师更应注意角色的转变，合理定位，给学生提供一定的时间和空间，让学生对所学的知识进行反思，增强了学习的主动性，学生的学习变得越来越轻松，在不断地获得数学理论并提升数学素养的同时，促进了学生新思维和再创造能力的不断形成。

关键词：高中数学;反思;减负;思维创新

中图分类号：G633.6文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）17-063-1

走进高中学生的教室，首先进入眼帘的总是堆满课桌的各种资料。特别是数学课堂上，教师有讲不完的题目，学生有做不了的习题，教师口干舌燥，学生疲惫不堪。付出与获得不成比例，大家都会感到很困惑。究其原因应该与我们只顾埋头拉车，很少抬头看路有关。学生对于很多的知识点都是囫囵吞枣，没有时间进行咀嚼反刍，更谈不上创新思维了。这一点应该引起我们足够的重视。

一、在反思中探究，引领学生由被动接受变成主动思考

爱因斯坦说过：“学校培养学生的一个最重要的目标应当是让学生成为一个具有独立行为与个性思考的人。”从心理因素来分析，在学生的内心世界总是愿意愉快地接受知识，学习自己喜欢的内容，这样才能够有足够的动力支撑，积极思考，获得进步。例如在学习立体几何中“点、线、面之间的位置关系”内容时，如果教师只是向学生讲述其中的概念、定理、定义，学生在理解时就会很片面，但如果把这些知识与生活中的内容结合起来，学生就会全身心地参与，由被动的接受变为主动的思考，更加全面地理解知识点。……