开放教育移动学习资源平台设计与实现
——以数据库基础与应用课程为例

崔颖贺

（长春广播电视大学，长春 130051）

开放教育移动学习资源平台设计与实现
——以数据库基础与应用课程为例

崔颖贺

（长春广播电视大学，长春 130051）

本文基于HTML 5的支持跨浏览器和视频技术提供的多线编程等完成移动学习资源设计以及应用平台的实现，结合远程教育移动学习以及学生自身的特点，以数据库基础与应用网络教程课程为例，对整个移动学习资源平台进行具体的分析、设计与实现，并验证移动平台功能的可用性。

智能终端；HTML 5；移动学习资源

1　引 言

随着信息技术的快速发展为发展远程教育注入强大动力，3 G技术、iPhone、iPad、平板电脑等的出现，使远程教育的学生利用零碎时间随时随地在线学习成为现实，高质量和多形式的移动学习资源设计与实现，是搭建移动学习平台及开展移动学习的基础，目前，现有的移动学习资源存在展示形式单一、平台可移植性差、不能满足学生自主学习，学习资源和学习者及学生和教师之间的缺少参与和互动等问题，远程教学方面移动学习的尝试和对移动学习资源的设计需要我们进一步探索和研究。

2　HTML 5技术与移动学习

目前，关于移动学习还没有一个统一、明确的定义。有人认为移动学习是远程教育的一种形式，有人认为它是完全不同于数字化学习的、网络学习的一种全新学习技术与方式。移动学习形式具有访问便捷性、学习个性化、交互性强、交流及时等特点。广泛认同的是移动学习是一种在移动计算设备帮助下，能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能有效呈现学习内容并提供教师与学习者之间的双向交流。

HTML是用于描述网页文档的一种标记语言，是构建和呈现互联网内容的一种方式。随着HTML 5的正式推荐标准的发布，作为下一代互联网标准的HMTL 5进一步确立了其主导地位。广义上讲，HTML 5（指的是包括HTML、CSS和JavaScript在内的一整套技术组合）与互联网的最新技术相结合提供了更多的增强互联网应用的集合。

3　移动学习资源和电脑学习资源

电脑学习资源主要是以桌面浏览器为介面，内容上从视、听等多方面传递信息，页面内容采用音视频、动画等多媒体形式。学生要集中时间在固定地点学习且学习内容系统化强，连续性强，布局设计上适应电脑的屏幕大小和分辨率。交互设计上通过鼠标和键盘设备与资源界面进行交互。

移动学习资源是基于智能终端作为学习工具而进行的随时随地的学习资源信息。学生不受时间和地点限制，针对一个知识点进行学习，实现零碎时间内的片段化学习。基于手机的移动学习资源可认为是一切用于手机平台上帮助学习者有效学习的信息和支持服务的各种资源，如移动学习微课件、移动学习测试、实时交流以及辅助移动教学的答疑系统等。

4　基于HTML 5的移动学习资源平台设计

4.1课程分析

数据库基础与应用课程实践操作、设计应用和理论性都很强。实践操作体现为:数据库基础与应用课程内容所涉及建库操作、窗体操作和SQL语言操作都是具有很强的实践性。在移动教学设计过程中，可通过重点微课程进行操作演示，让学生理解并反复实践。设计应用体现为:数据库系统设计是随着信息技术和设计应用需求不断地丰富和发展的，设计每一个实用的管理信息系统几乎都涉及数据库应用，并且要求学生能够掌握和使用多种常用数据库，根据用户需求进行设计应用，这里要求在教学设计中要通过微视频中加入实例方面的运用。在理论方面涉及集合相关理论、关系理论和数据库设计应用理论等。我们在网上教学的设计过程中，通过测试题来检验理论的撑握情况，并给与学生动态的反馈。功能模块如图1所示。

图1　网络教学的功能模块

4.2内容结构设计

由于智能终端不同、操作系统兼容性差等问题，不同浏览器解析效果和支持的脚本语言都不一致，这不利于移动学习资源的功能设计，为不影响移动学习的表现效果。本文在设计移动学习资源时采用HTML 5音视频技术，HTML 5的技术优势在于跨平台的使用，而不借助于任何插件，基于HTML 5的移动课程，可在Windows、Android以及IOS 等操作系统上访问学习，只需要浏览器支持HTML 5，而当前几乎所有的浏览器都支持HTML 5。

以数据库基础与应用课程为例，设计移动学习平台保证以远程教育学生主体、教师主导和遵循在线教育规律，增强该课程网上教学的有效性，使移动学习充分发挥作用。体现其线上、线下讨论等特性。数据库基础与应用移动学习平台包括网络课程、在线测试、智能答疑和在线互动几个模块。

网络课程:主要是我们根据课程内容本身特点和相关性将章节分割成小块知识点；知识点呈现的方式可采用文本、音视频、动画等多媒体技术，数据库基础与应用课程讲解，针对移动学习时间零散化，每讲课程按照知识点划分包括课程电子文本内容（文本是以课程教材内容为主，也包括部分互联网资源），动画课件形式的课程内容（本门课程动画课件以点击形式切换，学生在学习时能自主观看课件，有很强的灵活性）和视频课程资源（是以中央电大的视频资料为基础制作的）等。

智能答疑模块:自动答疑系统由教师端和学生端组成，教师端的“答疑管理”，实现了对系统中的“解答”进行管理的功能；学生端的“问题查询”与“发布问题”，实现了在线提问的功能。借助该系统学生就可通过手机进行在线提问、远程学习和学习交流，即时查询数据库课程知识点问题的解答；教师可利用网上资源最大化的解答学生所遇到实践操作的问题，根据解答相关知识点问题的数量，调整在“问答库”中对知识点的解答和授课过程中讲解的重点。

在线测试模块:由教师端和学生端组成，教师端由“试题管理”“组卷”等组成，实现了对系统中的“资源”进行管理的功能；学生端可参加测试，实现“在线考试”的功能，学生在一个友好的环境下进行在线测试，并通过平台查询考试结果。系统地为学生提供“试卷分析”服务。学生可根据学生卷面分析，查看测试答题情况及知识点等。

互动模块:在互动模块中，学生与教师之间，学生与学生之间可BBS上发布主题与回复，进行在线交流沟通:学生可通过Email和QQ留言与教师线上线下开展网上教学活动，通过本课程的互动模块的应用，使学生在移动学习过程中，更好的与教师沟通、反馈学习情况。

5　基于HTML 5的移动学习资源平台实现

基于HTML 5的移动学习资源平台的实现，其系统开发工具为Dreamweaver软件，前端为Html 5+CSS 3+JavaScript设计构建，后台使用ASP开发完成，这种基于HTML 5的移动设备在设计上更加的灵活与便捷。结合HTML 5、CSS、JavaScript框架完成系统构建任务。基于HTML 5移动设备的实现主要体现在视频与音频交互模块、资源搜索模块等。为了提高视频、音频模块的质量，主要解决方法就是采用HTML 5的Video标签，并内置了视频解码器，使得基于HTML 5的音视频仅需浏览器支持，不需要任何插件。这样便于学习者学习，使学习者在学习过程中减少不必要的操作与麻烦（见图2）。

图2　移动学习资源平台界面

本平台学生可利用智能手机，扫描移动平台的二维码网址登录，随时随地移动学习。在移动学习过程中，学生可在线答疑向教师提出疑问并提交，平台对所提问题关键字在数据库中进行比对，查找相关问题供提问者参考，如没有相关问题解答，平台将记录问题等待教师解答反馈学生。在学习之后，学生可完成在线测试和单元考试等环节。在线测试后平台将答案反馈学生作为对比，巩固学习要点。学生线上线下可过互动模块与教师沟通交流。在移动学习的整个过程中，能更好地体现教与学，参与和互动的在线教学特性。

6　结 语

本课题以数据库基础与应用为例，建设移动学习环境为远程教育教学服务，适合学习者在网络环境下教学，将数据库基础与应用课程与移动终端的移动学习结合，建设符合移动学习的支撑平台及学习资源，提高远程教育学生的学习效果，拓展开放教育网上教育学习方式。也为今后移动学习资源设计提供一个参考。

主要参考文献

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［4］赵慧，史彦.国内移动学习资源研究综述［J］.成人教育，2014（9）.

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10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.22.185

G434

A

1673-0194（2015）22-0235-02

2015-10-09

国家开放大学2014-2015年度青年课题（G14A1002Q）。