高中物理课堂探究学习评价指标的构建与应用

周小叶

（陕西省礼泉县实验中学 陕西礼泉 713200）

高中物理课堂探究学习评价指标的构建与应用

周小叶

（陕西省礼泉县实验中学 陕西礼泉 713200）

探究式教学属于国内现阶段新课程改革极力倡导的一种教学手段，对教学活动有着不可忽视的积极意义。要想进一步推动高中物理教学的有效性和针对性，就需要根据教学内容和教学目标构建一套科学化、多元化和层次化的评价指标体系和教学模式，并通过合理运用这套体系逐渐提升高中生的探究能力。

高中物理 探究学习 评价指标 建构 应用

相较于不采取评价指标的探究教学活动，使用了评价指标的探究教学更有利于培养高中生反思实验操作的能力，同时也有利于提升高中生反思实验方案的能力。因此，研究高中物理课堂探究学习评价指标的构建与应用显得极有必要。

一、探究学习评价指标的构建

1.理论依据

早在2002年的时候，美国加利福尼亚大学评价中心关于这方面就已经提出了相关的报告。认为物理教学的成功与指标的构建和指标衡量标准的科学性息息相关。现阶段国内关于这方面的教育课程改革过程中，要让高中物理课程标准得以充分发挥出积极效果，成为沪科版教材物理教材编写、老师教学、学生学业成就评价的理论依据。课程标准和评价指标的构建需要依托于学生的实际学习情况，并以学生学习的实际情况建立具有针对性和完善性的指标评价体系。……