文化濡染 无为而治

齐燕群

我们现在倡导“以人为本，文化育人，尊重学生个人的发展”，这与“无为而治”的精髓如出一辙。按照学生身心发展规律实施教育，不过多人为地干预学生的自然状态，让学生在“道”的指引下，健康快乐地成长，这便是班级管理的“无为而治”。

班级文化，“无为”育人

以境育人，熏染学生心灵。我们的教室里，有“我是金葵花”——每个孩子都是“小葵花”。教师从课堂表现、作业、劳动、卫生、纪律等，以笑脸、花朵印章等进行奖励，学生每周末以一定数量的印章换取金葵花标志，贴在代表自己的“福”字上。

以情感人，增添人性光辉。当生活在和谐、温馨、充满关爱的环境中，一个人会成为一个具有爱心的人。因此，对一些琐碎的问题，我们班总是以“不给别人添麻烦”为原则来解决，例如，办好自己的事，不给家长、老师添麻烦;不乱丢废物， 不给清洁工人添麻烦;公共场所守秩序， 不给社会添麻烦……当我们的心胸能铺陈出这样的温情绿地时，这世界将是另一番景象。

诵读经典，以“道”导“行”

诵读千古流传的文化经典，是每个人获得文化教养的基本方式，而古诗词是中华文明的精粹，孩子们虽然开始不理解，但通过老师的悉心讲解，自身生活阅历一点点丰富，这些经典美文必将成为他们生命成长历程中的养分，长养他们的优良品德。“诵千古美文，不求甚解，但求熟背”，我们班掀起了一股诵诗热潮。课上引导学生从《三字经》《弟子规》《论语》《小学生必背古诗词》等国学经典里的名段佳句入手，要求学生由背诵到对诵、接诵，再到配画，表演，并举行诗文手抄报展览，诗词背诵擂台赛，激励学生的诵读热情。