思维导图在习作评改中的运用

摘 要：习作很重要，习作的评改更是一项艰巨的工作。在传统的作文教学中，教师往往忽视了作文的评改。《义务教育语文课程标准》中明确指出：写作知识的教学力求精要有用，应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在实践中学会写作，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。近年来，在课外阅读教学中，很多老师尝试运用“思维导图”梳理读书收获，取得了较好的效果。“思维导图”是一种思维整合和筛选的科学方法，是一种可视化语义网络。习作评改教学借力思维导图，同样能大大激发学生修改习作的乐趣，有效提高学生的习作修改能力。

关键词：思维导图;寻点导图;造境导图

“思维导图”（Mind Map）是英国著名心理学家托尼·巴赞（Tony Buzan）在20世纪70年代提出的一种思维整合和筛选的科学方法，是人们将某一领域内的知识元素依其内在关联建立起来的一种可视化语义网络。思维导图能反映普遍思维过程，也就必然能够反映写作这一特定思维过程。将思维导图运用到作文训练中，通过对写作思维过程的精细剖析与层层展示，可以帮助学生掌握作文规律，发散思维，理清思路，做到言之有序，言之有理，应该是大有裨益的。

习作讲评教学更是常常被小学语文教学边缘化。原因很多，主要是教师认为教学习作难，难以看到效果。要么知难而退，要么生搬硬套，将写作与评改技巧反复传授给学生。殊不知，即使学生把评改技巧背得滚瓜烂熟，评改水平也难有起色。……