如何强化小学数学课堂教学管理的思考

卢晓智

摘 要：近年来，在不断推进小学数学课堂教学的改革进程时，要转变数学化的倾向，逐渐走出误区，使教学方法更加有效、评价方式也具有实效性，正确实施数学课堂教学改革。结合多年从业经验，对小学数学教学的课堂管理方面进行了具体的分析，供同业人员予以借鉴。

关键词：小学数学;课堂教学;管理;借鉴

作为学校最基本的教学单位的课堂，是学生能够学习到知识的地方。然而，在教学过程中，对每个环节的运作进行设计、决策、组织、监督等方面被称为课堂教学管理。课堂教学管理的目标就是为学生创造良好的学习环境，确保教学任务顺利地开展，不断调动学生参与到教学活动当中，最终得以实践应用。然而，目前的课堂教学管理都只是倾向于纪律方面的管理，忽略了对学生心理上的分析，因而不利于学生对知识的掌握及无形中增加了学生学习的难度。所以，课堂教学管理要具有科学性。

一、教学理念的人本性

人类演变的历史进程，从知识到人。一直以来，教师在教授知识的过程中，评价一个学生学习的好坏只是单纯地以能否掌握知识或更好地运用知识为标准。教师大多数都倾向于这一标准，所以教师就会过分地强调知识的重要性。在过分强调一方的时候，势必会忽略对另一些方面的重视程度。使得失去了以人为本的理念，并且知识论思想得不到正确的发展，从而使得社会价值观变得扭曲。通过新课改不断的推行，教师要更多地注意学生是否掌握了知识或正确运用知识，不断提高学生的数学素养，提升学生数学创新性思维，全面发展学生的能力，最终实现数学教学内容的优质化。

二、在管理指标上强调基本原理

基本原理是管理指标上比较重要的一部分内容。强调基本原理，就是要强调知识的新生长点在哪里，是什么，为什么，等等。这是传授学生学会迁移的重点。教师在设置教学方案的时候，要对教学任务进行详细、科学的分析，采用设问法、反复提问并回答问题。对于新知识，教师要关注对语言文字及直观材料结合在一起的语言描述信息。体现原有知识与新增知识之间的联系，加深对新知识的理解与掌握。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为教学的组织者、引导者，为解决学生在学习过程中遇到的任何困难，与学生共同坚实地走下去。通过教师的不懈努力及其他社会各界人士的鼎力支持，相信数学教学势必会走向更美好的明天。

参考文献：

曾会英.新课标视角下的小学数学教学育人意识探究[J].数学学习与研究，2010（02）.